Здоров'я дітей (профілактика)

[levandivka]

Нині тягнув "усілякі корисні файли" для дітей, і наткнувся на відео-файл "Видеопособие для молодых родителей. Часть 4. Беседы с доктором Комаровским".
http://detkam.my1.ru/_ld/19/51992.jpeg
305 Мб, 57 хвилин, але коких!..
Чесно скажу, декілька разів "проходив мимо" згадок про Комаровського, книги у "Знайці" бачив, статі в мережі. Все не було нагоди познайомитися.
Авторам - респектище!!!
У 57 хвилин втиснули грамотні коментарі про:
Начало жизни Вашего ребенка
1. Роддом.
2. Ваш малыш
Способ жизни Вашего ребенка
1. Нормы развития
- слюна и зубы
- глаза и слух
- плач
2. Ваша семья
3. Значение бабушки
4. Пеленание
5. Сон
6. Детский садик

3. Принципы ухода за малышом
- детская комната
- одежда
- ведение пуповины
- прогулки
- купание
4. Питание
- грудное вскармливание
- основные принципы питания

Комаровський мене "причарував", виклав принципи комфортного батьківства. Тобто, нічого революційно нового. Але як красіво...
Я, навіть, пробачив йому тезу "Не бійтеся перегріти дитину одяганням!". :)
Бо "в зносці" пояснює: робити можете все, але знайте, які складнощі при тому можуть виникнути... ;)
Майбутні мамочки! (і татусики)
Мамочки! (і іже...)
Не полінуйтеся, здеріть і подивіться.
Кожен коментар у фільмі - ЗОЛОТІ СЛОВА.

Не стверджую, що Комаровський завжди і усюди правий. Не знаю.
Але у цьому фільмі - основи комфортного батьківства на 1-й рік життя дитини.

Даю лінк на фільм одним кавалком (305 Мб): з LETITBIT (http://letitbit.net/download/972bd2145637/4.Besedy-s-doktorom-Komarovskim.avi.html)

І на розбитий по 50 Мб архів з rapidshare.com(легше тягнути):
1-а частина (http://rapidshare.com/files/132346056/4.Besedy-s-doktorom-Komarovskim.part1.rar)
2-а частина (http://rapidshare.com/files/132352130/4.Besedy-s-doktorom-Komarovskim.part2.rar)
3-я частина (http://rapidshare.com/files/132363453/4.Besedy-s-doktorom-Komarovskim.part3.rar)
4-а частина (http://rapidshare.com/files/132378377/4.Besedy-s-doktorom-Komarovskim.part4.rar)
5-а частина (http://rapidshare.com/files/132383607/4.Besedy-s-doktorom-Komarovskim.part5.rar)
6-а частина (http://rapidshare.com/files/132387596/4.Besedy-s-doktorom-Komarovskim.part6.rar)
7-а частина (http://rapidshare.com/files/132390832/4.Besedy-s-doktorom-Komarovskim.part7.rar)

Інструкція "Як тягнути звідти файли" лежить тут (http://forum.lvivport.com/showpost.php?p=354738&postcount=18).

**********************************************

У цій гілці пропоную ділитися методиками дитячого здоров'я (не плутати з лікуванням, хоча, і про це доведеться).
Як винести з ПБ здорову дитину?
Як не втратити потенціал дома?



***************************************
З тої ж серії "Сім'я від А до Я" Гімнастика для вагітних
316 Мб, 41 хв. відео
Частина 1 (http://rapidshare.com/files/132424021/Gimnastyka_dlja_vagitnyh.part1.rar)
Частина 2 (http://rapidshare.com/files/132432178/Gimnastyka_dlja_vagitnyh.part2.rar)
Частина 3 (http://rapidshare.com/files/132443044/Gimnastyka_dlja_vagitnyh.part3.rar)
Частина 4 (http://rapidshare.com/files/132453046/Gimnastyka_dlja_vagitnyh.part4.rar)
Частина 5 (http://rapidshare.com/files/132458635/Gimnastyka_dlja_vagitnyh.part5.rar)
Частина 6 (http://rapidshare.com/files/132462585/Gimnastyka_dlja_vagitnyh.part6.rar)
Частина 7 (http://rapidshare.com/files/132466357/Gimnastyka_dlja_vagitnyh.part7.rar)

[syavych]

Пішов тягнути, а по темі:
Як винести з ПБ здорову дитину?
В перші години (а краще хвилини, якщо подужаєте) після родів, і тільки через задній вихід (довідки потім чоловік забере :))

[levandivka]

через задній вихід
Не все ТАК чорно. :)
За не велику (порівняно з пологами) квоту можна й без евакуації обійтися. Головне - знати, які бяки загрожують Вашій дитині і боронитися.
От, Натася, наприклад, з ПБ без БЦЖ вислизнула... :)
Позитивний досвід.

[Анута]

з ПБ без БЦЖ вислизнула...
а хіба це така велика проблема??

[levandivka]

велика проблема??
Не проблема!
Радше, зайвий клопіт, гавкатися з персоналом.
Пропоную дочекатися її розповіді про пологи. :)

[Анута]

в нашому випадку це нікого абсолютно не цікавило, головне було попередити під час пологів, а не після того як зроблять щеплення

[syavych]

головне було попередити під час пологів
бажано перед, бо під час буде не до того :)

[Анута]

бажано перед, бо під час буде не до того
і не забувати періодично нагадувати

[zirka]

"Видеопособие для молодых родителей. Часть 4. Беседы с доктором Комаровским".
Дуже цікаво. Шкода що запізно. І ще мені цікаво, що в перших трьох частинах?

Додано через 5 хвилин
І ще мені цікаво, що в перших трьох частинах?
Вже знайшла
Часть 1: В ожидании аиста
Часть 2: Гимнастика для беременных
Часть 3: Три периода родов
Часть 4: Беседы с доктором Комаровским
Часть 5: От рождения до года
Часть 6: Как сделать жизнь малыша активной
Часть 7: Расти здоровым малыш
Часть 8: Игры и игрушки

[Е.Стілл]

Шановний, пане levandivka. А чи дозволите "підлити масла в вогонь"?;) (по темі). Мануальних терапевтів, які займаються дітками, дуже цікавить момент родів - наслідки бувають:(:(:(:(:(

Додано через 47 хвилин
Закликаю всіх батьків, діти яких ходять до школи, поцікавитись чим вони займаються на уроках фізичного виховання.

[levandivka]

Мануальних терапевтів, які займаються дітками, дуже цікавить момент родів - наслідки бувають
Бувають наслідки. бувають.
Але не лише пологів.
То наслідки прямо-ходіння і криво-спання. :)
В мене нині знайомий мануал приходив, щоб шиї малим поправити.

[Е.Стілл]

То наслідки прямо-ходіння і криво-спання.
Я часто чую слова батьків, які пояснюють порушення постави і всі від цього проблеми, накшталт: "Та ви би бачили як він постійно сидить!!!" В таких випадках прошу маму чи батька продемонструвати ту позу і залишитись в ній на кілька хвилин. Зазвичай після 2-3 хвилин стає некомфортно, а дитина сидить так ПОСТІЙНО. Який зробите висновок???

[levandivka]

дитина сидить так ПОСТІЙНО. Який зробите висновок???
Простий! :)
Сидіти треба менше...

[Е.Стілл]

Простий!
Сидіти треба менше...
100%:clapping::clapping::clapping:
Але не завжди все так просто. Частими випадками є проблеми, які присутні на даний момент, та клінічно вони ще не проявилися. Це наслідки "нетерплячого" акушера, ходунків (трястя їх виробника:)), неправильної вертикалізації,...

[levandivka]

ходунків (трястя їх виробника)
Не варто гарячкувати. :)
В мене обоє хлопців від ходунків не постраждали, хоч і користувалися активно.
Усього - вміру, і відрегулювати належно. ;)
достатньо трохи перешити сидіння.
**********************************************

В мене маленьке прохання до дописуючих в цю гілку:
про виховання і психологію є окремі теми.
про ГВ є окрема тема.
Давайте не оффтопити про все і вся!
Я створив цю гілку для обговорення
ЗДОРОВОГО РОЗВИТКУ МАЛЕЧІ.
Температурний режим, наприклад. Діти і холодна вода. Шапочки, які не знімають навіть у спеку, "бо дитина ще малюсінька", і т.д...

Додано через 9 хвилин
підібрати вік (коли можна). Але ж не у 7 місяців
Протестую!
Не "за віком" підбирати, а за реальним станом дитини.

Тут на форумі часто питають, "чи можна з ХХ місяців?"
Не від віку залежить.
Діти різні. Від багатьох чинників залежить, в кокий момент малюк сяде (/встане, /ходитиме, /розмолятиме...).
Дасте дитині можливість активно розвивати м'язи (шиї, спини, язика) - раніше, нє - то нє...
Привчите дитину до нормального температурно-одягового режиму - матимете (відносний) спокій з протягами і застудами.

У "Бесідах з Комаровським" звучить хороша теза:
здорова новонароджена дитина готова до любого (нормального) температурного режиму!
Одягатимете надмірно (не як нормальну людину) - дитина пристосується до того термосу, ніц їй не буде, але...
Коли через деякий час Ви вирішите, що вже пора одягати "як дорослішого", організм стане перед необхідністю переадаптовуватися.
І батькам варто замислюватися: а оно нам треба?

[irushka]

Не думаю, що в батьків, які завжди кутали дитину, прийде момент і вони скажуть "все, дитина виросла, досить задягати", загартовуванням, або, краще сказати, збереженням природньої здатності організму адаптовуватись, треба займатись від народження. Найголовніше, що дитина сприймає це як належне і це закладає їй відповідне ставлення до свого здоров`я на все життя.
Ми загартовували (не запарювали) малу від першого її дня вдома, обливали холодною водою, а зіпсували весь ефект, коли за порадою однієї "чудо-лікарки" перестали і почали кутати. Після піврічної перерви виявилось дуже нелегко повернутися до холоду, дитина вже не хотіла навіть чути про холодну воду, а раніше це було для неї звичним закінченням купання і приносило багато радості.
Мені теж імпонує Комаровський, але ще більше подобається методика Нікітіних. Їхні методи збереження здоров`я дитини є прості і природні. Оскільки нам зараз до обливання повернутись важко, то ми за Нікітіними:
1. спимо завжди при відкритому вікні (як холодно, одягаємо малі1й піжаму, але вікно - відчинене!)
2. дитина не має тапок, ходить вдома в трусиках і майці, а якщо хоче і це зняти - прошу дуже.
3. гуляємо в будь-яку погоду.
4. Каті дозволено ходити босій по калюжах, по траві, по асфальті.
5. Холодною водою вмиваємо личко, ручки, дупцю, а як дає, то і ножки.

Можна продовжувати список, але суть в тому, що загартовування - це не екстрім, зовсім не старшно, треба тільки прислухатись до дитини і вона вам "підкаже" як їй краще і здоровіше.

[Зорянівонька]

Хто не має можливості скачати кіно, то тут (http://www.komarovskiy.net/content/view/3261/129/)набагато більше.

[levandivka]

Хто не має можливості скачати кіно, то тут набагато більше.
Е ні...:agree:
"Тут", звичайно більше, але... :)
Фільм - своєрідний Декалог, у ному практично кожна фраза (респект режисерові) несе важливу інформацію, важливий принцип.
Потім, ті, хто не зрозумів з першого разу і коротко (або зацікавило сильно), можуть "копати ширше і глибше". :)
Пропоную звернути увагу на розділ Відео і аудіо (http://video.komarovskiy.net/). Не лінуйтеся здерти ролик на комп (лінки там є), щоб мати можливість у оффлайні показати іншим.
Самі ролики - геніально зроблені.
Почніть, наприклад, з ролику О стафилококке (http://video.komarovskiy.net/o-stafilokokke.html) (здирається http://video.komarovskiy.net/video/2008_02_29.flv).

Додано через 28 хвилин
Суперовий ролік про ОРЗ (http://video.komarovskiy.net/orz-vstrecha-s-doktorom-komarovskim-v-pryamom-efire-na-telekanale-simon.html)
(тягнути тут (http://video.komarovskiy.net/video/simon_100.flv)), у якому пояснюється, що ГРВІ 7 днів лікувати можна, навіть всупереч цьому лікуванню, дитина виздоровлює (за той самий тиждень)...

[Xomka]

Щодо шапочок-шкарпеточок: я старалась свого малого не перевдягати, але останнім часом помічаю що в нього дуже часто холодні долоньки й стопочки. Я так розумію що роблю правильно, коли вдягаю його тепліше? Тобто даю додаткову кофтинку і повзунята, правда в хаті він без шапочки. Але інколи і в такому спорядженні бувають холодні ручки-ніжки (може все-таки шапочка необхідна? треба щоб носик теж весь-час був теплий чи можна щоб був прохолодний?). А нагріваються аж коли погодую. І от я думаю, що може я його замало вдягаю і йому приходиться тратити дорогоцінні для нас калорії на обігрів, адже підшкірного жиру в нього ще досі немає...

[Chortenia]

Щодо шапочок-шкарпеточок: я старалась свого малого не перевдягати, але останнім часом помічаю що в нього дуже часто холодні долоньки й стопочки. Я так розумію що роблю правильно, коли вдягаю його тепліше? Тобто даю додаткову кофтинку і повзунята, правда в хаті він без шапочки. Але інколи і в такому спорядженні бувають холодні ручки-ніжки (може все-таки шапочка необхідна? треба щоб носик теж весь-час був теплий чи можна щоб був прохолодний?). А нагріваються аж коли погодую. І от я думаю, що може я його замало вдягаю і йому приходиться тратити дорогоцінні для нас калорії на обігрів, адже підшкірного жиру в нього ще досі немає...

Не знаю, може і офтоп. Але у мене все життя холодні ніжки (часто і ручки), при чому незалежно від того, у чому я одягнута. Може, ваше дитя таке ж як я жабеня?

[levandivka]

часто холодні долоньки й стопочки.
А мають бути гарячими? (риторичне)
Ведь новорожденный человеческий детеныш обладает врожденной способностью адаптироваться к условиям окружающей среды. Стабильность этих условий, например, постоянная и отнюдь не низкая температура воздуха, теплая вода, стерильная пища, тщательное устранение контактов с движущимся воздухом (ветер) приводит к тому, что врожденные механизмы адаптации отключаются за ненадобностью. К огромному-преогромному сожалению, именно стабильность внешних физических факторов является чуть ли не главным проявлением родительской любви. К чему это приводит? К тому, что физические факторы, для человека вовсе не экстремальные, - движущийся воздух, именуемый страшным словом “сквозняк”, или температура в комнате +17 °С становятся источником повышенной опасности.
<...>
новорожденный ребенок в закаливании не нуждается. Он закален самой природой, тысячелетиями естественного отбора. Следует всего-навсего так организовать уход за младенцем, чтобы не угасли природные адаптационные механизмы. Не только не избегать, но сознательно создавать контрасты температур как воздуха, так и воды, использовать все возможности для максимального по продолжительности контакта с естественными факторами природы, проще говоря, побольше гулять и в любую погоду. Не надо экстремизма! Не надо окунать детей в прорубь, не надо часами держать их на солнце и совершенно не обязательно бегать по снегу босиком.
<...>
"Холодні" ручки (/ніжки, /носик ) - нормальна реакція дитячого організму, який адаптується до зовнішньої температури.
От тепер подумайте, чи хочете Ви погасити адапційні механізми, і вирішуйте. :)

Одежда: главные правила.

1. Достаточный минимум! Если без какой-либо “телогреечки” можно обойтись - обойдитесь. Выработайте у ребенка привычку одеваться самому - самому выбирать количество вещей. Простуды чаще возникают не от переохлаждения, а от повышенной потливости, обусловленной избытком одежды.
2.“От хождения без шапки развивается менингит” - типичный пример народной сказки. Менингит - острая инфекционная болезнь. В 99% случаев она вызывается микробом, который называется менингококк. Вероятность встречи с микробом не зависит от того, что у вас в это время на голове.
3.В подавляющем большинстве случаев ребенок говорит “мне холодно” по вине родителей. Ведь одеть на него три шубы и болтать с подружками (друзьями) заметно проще, чем гулять активно (побегать, поиграть).
4. Абсолютно бессмысленно завязывать рот шарфиком. Ни один шарфик даже близко не может сравниться со слизистыми оболочками и пазухами носа по способности к обогреву вдыхаемого воздуха.

[Зорянівонька]

Тобто даю додаткову кофтинку і повзунята, правда в хаті він без шапочки.
В мого малого теж постійно зимні ноги і носик. Але в хаті як правило - футболка і памперс, або і зовсім голий. Просто, кладемо одноразову пеленку а малого на неї. Причому, в нас в хаті не жарко (старий будинок). А ще я змерзлючка і сплю влітку під теплою ковдрою і накрита по вуха. То я помітила, що Левко під нею пітніє - жарко йому. То спить ненакритий або накритий пеленкою.

[guculyanka]

Щодо шапочок-шкарпеточок: я старалась свого малого не перевдягати, але останнім часом помічаю що в нього дуже часто холодні долоньки й стопочки. Я так розумію що роблю правильно, коли вдягаю його тепліше?

Можете перевіряти ліктьовий згин і під колінцем - якщо дитині тепло, то ці місця теж теплі; а ручки/ніжки можуть бути холодними.

[irushka]

Якщо дитині холодно, вона почне активно рухатись і зігрівати себе, кажуть Нікітіни, що це призводить до швидшого розвитку дитини: їй потрібно зігрітись, отже вона рухається, дитя рухається, значить швидше розвиваються м`язи і т.д.
Якщо дитина весела, активна і при цьому в неї холодні частини тіла, не зважайте, як їй стане холодно - почне вередувати. Коли дитина спить, то їй повинно бути комфортно, тобто тепло, тоді варто щось одягнути і накрити, але в кімнаті має бути прохолодно. звичайно, влітку важко зробити кімнату прохолодною, тому все відповідно до погоди.
Я часто з малою гуляю в одному садочку і постійно спостерігаю таку картину: є один хлопчик, якому вихователька забороняє бігати і постійно пхає йому руку під светр, чи він не мокрий, і каже йому "не бігай, бо знов спотієш і будеш хворий". Цікаво мені, чому б тому хлопчику не зняти той светр і нехай бігає на здоров`я, бо ж рух для дитини - життєва необхідність!

[nata-k]

Якщо дитині холодно, вона почне активно рухатись і зігрівати себе, кажуть Нікітіни, що це призводить до швидшого розвитку дитини: їй потрібно зігрітись, отже вона рухається, дитя рухається, значить швидше розвиваються м`язи і т.д.
Ви маєте рацію!
Треба більше довіряти дітям ;). Вони не ляльки ;), а розумні живі істоти. Дитина не дасть собі замерзнути, не дасть собі бути голодною (це стосується батьків які силоміць годують дітей). А от своїм нав'язуванням не природнього стану дитині батьки, по-перше, порушуть природню гармонійність сприйняття світу дитиною, а по-друге, псують свої з нею стосунки :(

[Ksani]

Кожен коментар у фільмі - ЗОЛОТІ СЛОВА.
Переглянула, маю зауваження. Не маю багато часу, тому буду краток :
1. Пропонувати дитині пити воду, щоб дізнатися, чи не перегрілася вона (т.зв. "второй критерий петрегрева", "если отказівается от водички - значит не перегрелась"- Комаровскій) - повна бздура. Дитині на ГВ водичку пропонувати не потрібно!
2. Його погляди на ГВ: "оптимальный интервал три часа, плюс-минус
час". І ще дає критерій "достатності молока" - якщо дитина витримує між годуваннями 2 години...Бздура і одне, і друге. І взагалі, прикладання до грудей Доктор трактує виключно як годування, а це - позавчорашній день. А доктор жиш такий "прогресивний".
3. Щодо крику. Гарна фраза:"Если условия окружаещей среды нормальные - ребенок не плачет". І тут же радить не брати одразу на руки, а дати дитині 5 хвилин поплакати...А чому тільки 5 хвилин ? Може їй за 5 хвилин плачу оточуюче середовище комфортним стане ? Чим не Спок в мініатюрі.
4. Поради молодій мамі обовязково залучати чоловіка доглядати за дитиною і при цьому знаходити час "стирать мужу носки, труси, нє забивать готовить єду", тобто бути не лише "біологічною істотою", але й "соціальною" (он воно що!)...просто насмішили.

[nata-k]

2. Його погляди на ГВ: "оптимальный интервал три часа, плюс-минус час". І ще дає критерій "достатності молока" - якщо дитина витримує між годуваннями 2 години...Бздура і одне, і друге. І взагалі, прикладання до грудей Доктор трактує виключно як годування, а це - позавчорашній день. А доктор жиш такий "прогресивний".
Але ж ГВ - це, дійсно, годування ;). Інші його значення (спілкування, психологічний контакт матері і дитини) вторинні. І робити їх первинними не правильно ;). Чим старше дитина, тим більше має бути інших форм контакту, а годування - то лише годування.
3. Щодо крику. Гарна фраза:"Если условия окружаещей среды нормальные - ребенок не плачет". І тут же радить не брати одразу на руки, а дати дитині 5 хвилин поплакати...А чому тільки 5 хвилин ? Може їй за 5 хвилин плачу оточуюче середовище комфортним стане ? Чим не Спок в мініатюрі. Напевно, він хотів застерегти :). Якщо Ви знаєте, що з дитиною все добре, то не треба бігти до неї з усіх ніг. Навіть маленькі діти чудові спостерігачі і вміють застосовувати свої спостереження ;). Але за 5 хв все ж треба підійти.

4. Поради молодій мамі обовязково залучати чоловіка доглядати за дитиною і при цьому знаходити час "стирать мужу носки, труси, нє забивать готовить єду", тобто бути не лише "біологічною істотою", але й "соціальною" (он воно що!)...просто насмішили. Я зовсім не зрозуміла, що Вас насмішило у цій пораді?

[levandivka]

і при цьому знаходити час "стирать мужу носки, труси, нє забивать готовить єду",
Ггг...
З цього можна було й починати... ;)
Мені теж "різало вуха" деякими фразами, не сперечаюся. Пропоную робити поправку: у К, як я зрозумів, немає НОРМАТИВУ. І коли говорить про "2 +-" - варто читати "може". бо від нього ж я чув і "на вимогу" (не помню в которому ролику). ;)
Я сам сповідую "вільний\комфортний" підхід до здоров'я\виховання, можу порадити і таблетку (коли притисне), і відмову від таблетки. Пропоную не зациклюватися на конкретній фразі без контексту.
Його книга - для здравомислящіх родітєлєй. Будьмо здравомислячими.
Нє? :)

[Зорянівонька]

Щодо крику. Гарна фраза:"Если условия окружаещей среды нормальные - ребенок не плачет". І тут же радить не брати одразу на руки, а дати дитині 5 хвилин поплакати...А чому тільки 5 хвилин ? Може їй за 5 хвилин плачу оточуюче середовище комфортним стане ? Чим не Спок в мініатюрі.
ПРо крик повністю згідна. Намагаюсь не давати дитині плакати.

[levandivka]

радить не брати одразу на руки, а дати дитині 5 хвилин поплакати...А чому тільки 5 хвилин ?
Міг сказати і 6, і 4. мусів чітко вказати термін? тоді б фільм (і так не короткий) розтягнувся у 2-3 рази.
Витримувати паузу, а не кидатися одразу на кожен зойк (щоб не виробляти прикрого рефлексу) - підтримую.
Спок\не Спок, а Данило знає, що тре зачекати чемно секунду, і він отримає свою законну увагу (відповідь, пісяти, цукерку і т.п.)
Мама-тато теж люди, мають і інші клопоти.
То вже питання батьків, наскільки то регулювати, щоб не скаржитися "йой! одразу в крик..."

[Ksani]

Але ж ГВ - це, дійсно, годування . Інші його значення (спілкування, психологічний контакт матері і дитини) вторинні. І робити їх первинними не правильно . Чим старше дитина, тим більше має бути інших форм контакту, а годування - то лише годування.
Ви часто відсилаєте на рудмедсерв (чи куди там), а я Вас відішлю сюди (http://forum.lvivport.com/showthread.php?t=24945). Там я про питання, що Вас зацікавило, писала дуже багато разів.

Але за 5 хв все ж треба підійти.
так, а чому ?

Я зовсім не зрозуміла, що Вас насмішило у цій пораді?
Те, як доктор трактує біологічне і соціальне.

Додано через 4 хвилини
І коли говорить про "2 +-" - варто читати "може". бо від нього ж я чув і "на вимогу" (не помню в которому ролику).
Він сам собі суперечить. Бо на вимогу (у тому ж ролику) - це таки на вимогу, а не через 2-4 години.

Додано через 5 хвилин
Спок\не Спок, а Данило знає, що тре зачекати чемно секунду, і він отримає свою законну увагу (відповідь, пісяти, цукерку і т.п.)
Так Данилові скільки років ? А у фільмі йшлося про новонародженого: від народження до 28 днів.

Додано через 10 хвилин
Короткий Відеоролик про ГВ від "Сім'я від А до Я" можна здерти тут. (47 Мб)
проблеми з закачкою

[levandivka]

Так Данилові скільки років ? А у фільмі йшлося про новонародженого:
А Ви думаєте, що я над цим з певного віку "працюю"?
Пропонуєте почекати до заміжжя, а потім виховувати?

Знаєте, моя теща часто отримує травми. То ногу зламає, то руку. Класична причина - "до маршрутки побігла, зашпорталась".
ТАК от, я проти бігання... ;)
Волію встигати подумати.

[Ksani]

А Ви думаєте, що я над цим з певного віку "працюю"?
А я - з певного віку. Коли побачила, що можна вести діалог, пояснити "чому- так". І без 5-ти хвилинних істерик якось обійшлися.

[nata-k]

Ви часто відсилаєте на рудмедсерв (чи куди там), а я Вас відішлю сюди (http://forum.lvivport.com/showthread.php?t=24945). Там я про питання, що Вас зацікавило, писала дуже багато разів. Почитаю, дякую.

так, а чому ? А тут я повністю погоджуюсь з Левандівкою - бо батьки теж люди. І рівень Вашої турботи не = спрінтерській шридкості реакції на вимогу дитини ;). А те, якими будуть стосунки залежить від перших днів.

Те, як доктор трактує біологічне і соціальне.
А як він то трактує, на Вашу думку? Може ми побачили різний сенс в одних словах?

[Ksani]

. А те, якими будуть стосунки залежить від перших днів.
Абсолютно вірно. З перших днів треба дитину запевнити, що про неї піклуються і вона у повній безпеці. Чим швидше дитина матиме цю впевненість - тим кращими будуть майбутні стосунки. Батьки мають бути дитині прикладом з перших днів. Прикладом турботи. ніжності. піклування.

Додано через 41 секунду
А як він то трактує, на Вашу думку? Може ми побачили різний сенс в одних словах?
А який сенс Ви побачили ?

[levandivka]

без 5-ти хвилинних істерик якось обійшлися.
Таймер ставили? :)

Я вже постив на ЛФ анекдот про Л.Н.Толстого.
Льва Н. Толстого якось запитали:
-Лев Николаевич, вы целый час объясняли, что нельзя отбирать Право на Жизнь даже у травинки. И за время рассказа, Вы, собственноручно (!), прихлопнули 5 комаров (безгрешных мошек)?!!
ЛНТ похлопав по плечу і відповів:
-Ба-а-атенька! Зачем же ТАК подробно жить!?

Чоло можна розбити об любу тезу. http://www.kolobok.us/smiles/madhouse/dash3.gif

[Ljolik]

І рівень Вашої турботи не = спрінтерській шридкості реакції на вимогу дитини . А те, якими будуть стосунки залежить від перших днів.
На вимогу чи на потребу? і з якого віку. Те що стосунки закладаються з перших днів я згідна, тільки от стосунки бувають різними, залежить що хочете отримати "на виході".
Я підходжу зразу. Пояснюю чому. Старша була страшенно гіперзбудлива, від найменшого подразника в дитини починалась істерика (як наслідок внутріутробної гіпоксії). Зміст давати дитині плакати, якщо все рівно сама не заспокоїться. Зараз в дитини істерик не спостерігається, переросла. Молодша дуже спокійна, і просто так взагалі не плаче, якщо вже починає плакати , то дійсно є причина. Підходити на крик немовля і брати на руки це не = потакати дитині і дозволяти все що вона хоче.

[nata-k]

Я не хочу довести, що саме моя думка є найвірнішою.
От згадала, може в якості компромісу підійде така думка
У психології існує концепція "достатньо хорошої матері". Українською цитату, нажаль, не знайшла
Термин "достаточно хорошая мать" появился в 1965 году, и с тех пор это понятие может служить противоядием от нереального стремления стать "безупречной" матерью. Достаточно хорошая мать делает все, что в ее силах, понимая, что иногда может совершить ошибку, но чаще будет поступать правильно. Она учится доверять своим собственным суждениям. В конце концов, она лучше знает своего ребенка, чем кто-либо другой, включая специалистов. Ей необходима вера в свои способности поступать правильно, даже в ситуациях, когда другие не разделяют ее подход к воспитанию. "Достаточно хорошая мать понимает, что в действительности не существует идеального способа растить детей, - говорит д-р Поуп. - Она знает, что не существует свода правил. Она отдает себе отчет, что будет делать ошибки. Она исходит из той связи, которая имеется между ней и ребенком, из того, что она знает о себе и о своем малыше. Она дорожит своими отношениями с ребенком больше, чем чьим-либо мнением". А уж его-то вы неизбежно услышите, будут ли это мудрые слова вашей матери или рекомендации из последней книги о воспитании, или мнение прохожего, который интересуется, почему вы не спеленали малыша потуже. Часто в этом хоре голосов трудно услышать ваш собственный, который как раз-то вам и нужен. "Но сначала вам необходимо проникнуться мыслью, что вы способны проявлять некоторую мудрость", - советует д-р Поуп. Иногда она советует матерям вести записи, чтобы не терять свои находки и свои знания. Она рекомендует также читать и выслушивать как можно больше разных мнений. "Тогда вы увидите, насколько они противоречивы, и это заставит вас следовать своим собственным взглядам, выработать собственную позицию в качестве матери, - говорит она. - Вам необходимо осознать, что вы идете своим собственным путем; это пугает, но одновременно и вдохновляет. Вы лучший эксперт, которого вы можете иметь". Диана Мейер рассказывает, что она научилась всему, что теперь знает о детях, воспитывая своих ребятишек. "Когда я вернулась домой из больницы со своим старшим сыном Джейсоном, я никак не могла решить, как мне реагировать на его плач. В одной книге говорилось, что лучше всего взять ребенка на руки, в другой советовалось противоположное. Меня учила моя мать, давала советы свекровь. Так как же я поступила? Когда Джейсон плакал, у меня появлялась непреодолимая потребность брать его на руки и успокаивать. Так я и делала. Я чувствовала, что поступаю правильно. Больше я никогда не сомневалась в этом".

[Ksani]

Таймер ставили? Я вже постив на ЛФ анекдот про Л.Н.Толстого.
Таймер? Це д-р Комаровський радить ставити таймер.
Я не чекаю, поки дитина "поплаче", тому не маю потреби в таймері.
Я і вела до того, що діти не знають, скільки хвилин пройшло - 5 чи 50, не дивляться ж вони на годинник ! Тому рекомендація "витримувати 5-хвилинні паузи", а тоді реагувати на плач дитини - для мене АБСУРД.

Додано через 1 хвилину
у меня появлялась непреодолимая потребность брать его на руки и успокаивать. Так я и делала. Я чувствовала, что поступаю правильно. Больше я никогда не сомневалась в этом"
так отож.

[Ука]

Його книга - для здравомислящіх родітєлєй. Будьмо здравомислячими.
до речі, з таким підходом і Спока почитати - дуууже корисно. То ж і Комаровського можна. Але жодну систему, і жодного авторитета не раджу приймати на віру і безапеляційно.

[levandivka]

жодного авторитета не раджу приймати на віру і безапеляційно.
ТАК і я на стор.2 написав:
Я, наприклад, з відомих мені методик вибираю те, що мені і дітям моїм пасує. Без фанатизму.
А як інакше? :)

[Марічка]

Нині тягнув "усілякі корисні файли" для дітей, і наткнувся на відео-файл "Видеопособие для молодых родителей. Часть 4. Беседы с доктором Комаровским".

Стягнули, подивилися, посміялися, переглянулися, стали думати-гадати, показувати бабусям фільм чи ні... шкода, що трошки пізно...

[levandivka]

трошки пізно...
Ніколи не пізно показувати. :)
Все тільки починається! (с)

[Loyal]

"Холодні" ручки (/ніжки, /носик ) - нормальна реакція дитячого організму, який адаптується до зовнішньої температури.
Тоді в мене питання. Ми в без шапочок-шкарпеток постійно. Шкарпеточки могли одягати коли холодно. Але коли малий вдома (в нас не жарко) голенький полежить, то починає щикати. Це реакція, що він змерз? Бо так виглядає.

[Ука]

Але коли малий вдома (в нас не жарко) голенький полежить, то починає щикати.
Я б сказала, що так. Хоча, Левандівка може і не погодиться

[Ksani]

У нас теж щикав, то ми тепліше одягали. А після року малий сам почав роздягатися і вже не щикав :)

[Loyal]

У нас теж щикав, то ми тепліше одягали. А після року малий сам почав роздягатися і вже не щикав
Тогди почекаєм до року ;) Бо я настрашилась не на шутку, як заспокоїти те щикання ніяк не могла

Додано через 4 хвилини
Я б сказала, що так. Хоча, Левандівка може і не погодиться
Майже як Комаровський про бабусь ;)

[levandivka]

(в нас не жарко)
Це скільки? :)
Щоб визначитися, чи погодитися...

[Loyal]

Це скільки?
Щоб визначитися, чи погодитися...
Зараз на термометрі 20, при тому, що надворі спека. В попередні дні таки холодніше було, а вікно в мене і цілу зиму відкрите.
Про 33 причини гикання. Наразі спостерігала зв"язок саме з холодними ніжками. Перед тим починали гикати коли зригнув трохи.

Додано через 12 хвилин
3. Щодо крику. Гарна фраза:"Если условия окружаещей среды нормальные - ребенок не плачет". І тут же радить не брати одразу на руки, а дати дитині 5 хвилин поплакати...А чому тільки 5 хвилин ? Може їй за 5 хвилин плачу оточуюче середовище комфортним стане ? Чим не Спок в мініатюрі.
Я так само за "виховання" дитини з пеленок. До тих 5 хв пауз в мене двояке ставлення.
1. Коли малий на руках і потім його кладеш, то починається крик протесту. Можна його, звичайно, зразу ж і підняти, то крик обривається моментально. Але можна поставити забавку чи заговорити-зарухати, він так само затихає. Тому тут + тим 5 хв (хоча тут не 5, а 2-3 напевно хв)
2. Коли малий трохи часу протестує і ніхто не реагує, то починається плач ображений дуже і потім заспокоїти важче. Як на мене, то він запам"ятовує ту образу і краще до неї не доводити. Бо потім навіть беру на руки і дитина замість того, щоб притулитись, починає вередувати. Тобто "-" тим самим 5 хвилинам
Але ще хочу уточнити. Є різні плачі. Коли мене дитина кличе, хоче привернути увагу чи щось йому "не так", то він, можна сказати, кричить-вимагає, а зовсім інша справа плач зі сльозами, який в більшості і перетворюється після тих 5 хв чекання.

[levandivka]

тих 5 хв чекання.
Йой!
Оце вчепилися фрази (цифри)... :)

Наспівуючи:
Я вам песенку спою про пять минут.
Эту песенку мою пускай поют.
Пусть летит она по свету,
Я дарю вам песню эту,
Эту песенку про пять минут.

Пять минут, пять минут.
Это много или мало?..

[Ksani]

1. Коли малий на руках і потім його кладеш, то починається крик протесту. Можна його, звичайно, зразу ж і підняти, то крик обривається моментально. Але можна поставити забавку чи заговорити-зарухати, він так само затихає. Тому тут + тим 5 хв (хоча тут не 5, а 2-3 напевно хв)
Малий як почав сам сидіти, а тоді повзати - то сам зліз з рук.
А оцими тренувальними 5-ти хвилинками можна тільки знервувати дитину і відтягнути той час, коли дитина набудеться на руках і захоче з них злізти. Таке моє бачення.

[Loyal]

А оцими тренувальними 5-ти хвилинками можна тільки знервувати дитину і відтягнути той час, коли дитина набудеться на руках і захоче з них злізти. Таке моє бачення.
Тут може бути по-різному. В знайомої малий вже і ходить але з рук злазити не хоче. Так всі носили по черзі - вдень мама, а ввечері ту місію зразу на бабцю перекладали. Так і дотепер.
Всьому має бути міра. Пізнавати світ на руках мами - заняття чудесне, але і полежати побавитися, повивчати самостійно причинно-наслідкові зв"язки також треба

[mamatu]

Малий як почав сам сидіти, а тоді повзати - то сам зліз з рук.
А оцими тренувальними 5-ти хвилинками можна тільки знервувати дитину і відтягнути той час, коли дитина набудеться на руках і захоче з них злізти. Таке моє бачення.

Тут може бути по-різному. В знайомої малий вже і ходить але з рук злазити не хоче. Так всі носили по черзі - вдень мама, а ввечері ту місію зразу на бабцю перекладали. Так і дотепер.
Всьому має бути міра. Пізнавати світ на руках мами - заняття чудесне, але і полежати побавитися, повивчати самостійно причинно-наслідкові зв"язки також треба
ви однаково праві.
просто треба дивитися по дитині та по ситуації, коли на ручки взяти, а коли й дати самому побавитись.

[Ksani]

Так всі носили по черзі - вдень мама, а ввечері ту місію зразу на бабцю перекладали
ну от :))
А я веду мову про те, що дитині краще з мамою. І не обовязково весь час носити на руках. Можливі варіанти: на руках, у слінгу, біля мами на ліжку, в кріселку- на кухні і т.д. Але мама нікуди не зникає і максимально в контакті. І не відкладає у дитяче ліжечко "хай сам бавиться". Мені це здається неправильним. Коли дитина захоче сама бавитися - вона дасть знати :)

[Аня]

, як заспокоїти те щикання ніяк не могла




Ми теж часто щикаємо. Деколи ноги зимні, а деколи мабуть повітря виходить. То я до грудей прикладаю і за хвилину все проходить

[Loyal]

Коли дитина захоче сама бавитися - вона дасть знати
От мені цікаво. Я вже писала, що в мене малий досить спокійно на все реагує. Тобто купаємось ми без яскравих емоцій, гімнастику робимо так само. От коли малий в ванночці і я стою збоку не в полі його зору, то він тоді починає активно хлюпатись-бавитись водичкою. То він просто привертає увагу чи просто сам бавиться? При тому, що як перестаємо зарядку робити, то свариться...

[Зорянівонька]

в мене малий досить спокійно на все реагує.
І в мене. Деколи не знаю, чи подобається йому щось чи ні. От наприклад з візочком напівсидячим - сидить з виразом "а мене нема" і не реагує як до нього говорю. В іншому візочку плакав, а тут не плаче, але той вираз бентежить.

[dimalozz]

Левандівко, як ви думаєте, чому такий хороший дядько як Комаровський (мені сподобався, доречі) виступає за вакцинацію?
Наразі він мене ще аж ніяк не переконав робити щеплення майбутнім дітям, але при тому, що основні його прогресивні ідеї мені імпонують (природа про все подбала), а тут (http://www.komarovskiy.net/blog/privivki-molchanie-yagnyat.html) така стійка позиція на гнилих барикадах вакцинаторів... Прокоментуєте?

[levandivka]

стійка позиція на гнилих барикадах вакцинаторів... Прокоментуєте?
А шо тут коментувати..?
1. Йому не набридло числитися педіатром.
2. Почне писати\говорити "проти" - запишуть у радикали-шарлатани, і ніц не продасть.
3. Можуть в нього бути свої "прибабахи"? :)
4. Є приказка: розумний не скаже, дурний не помітить. ;)

[Анута]

починає щикати
ми ще в утробі щикали :) регулярно 2-3 рази на день в середньому по 10-15 хв. в даному випадку що змерз казати досить абсурдно http://yoursmileys.ru/msmile/sad/m0215.gif. зазвичай щикання починалось після того як я поїм - видно околоплодні води ставали смачнішими і він їх пив, а потім щикав http://yoursmileys.ru/msmile/fun/m0170.gif
потім ще щикав до певного (точно вже не скажу) віку, але тут я вже скажу що виглядало на те, що змерзав або після їжі (вдягали шкарпеточки або давала молочка).
після року точно вже такого щикання не було ;)

[Natalka]

Левандівко, як ви думаєте, чому такий хороший дядько як Комаровський (мені сподобався, доречі) виступає за вакцинацію?
Я хоч і не Левандівка, але скажу: цитата з Автобіографії доктора Кмаровського "С 1983 года начал работать в областной детской инфекционной клинической больнице города Харькова" - очевидно наслідки професійної діяльності...
Гугля знає все (с)

[Натася]

регулярно роблю своїм малим з народження - висіння (і крутіння) "на вухах" (тримаю тільки голову)
А з якого віку таке можна робити?
(я в дитинстві теж любила так повисіти:) при чому не в ранньому, бо пам'ятаю про це)

[levandivka]

з якого віку таке можна
З першого дня. :) Головне, щоб памперс не був тяжкий.

Без тяжкого памперса можна малечу тримати і за руку, і за ногу, і за голову.

[Натася]

З першого дня.
то файно!
(я десь так і подумала, просто шугана трохи)
Головне, щоб памперс не був тяжкий.
а ми вдень, в основному, взагалі без памперса;)

А без тяжкого памперса можна малечу тримати і за руку, і за ногу, і за голову.
за руки я теж тримаю і піднімаю з ліжка (правда, після того як в мами чуть інфаркт не стався, як вона то побачила, роблю це, коли сама або з чоловіком:))

[levandivka]

Ну...
Для здоров'я малечі, бабушку краще тримати на безпечній для неї (бабусі) дистанції. :)

Додано через 1 годину 1 хвилину
Дякую Натасі, нагадала...
Є хороша книга.
М.ТРУНОВ, Л.КИТАЕВ. ЭКОЛОГИЯ ЛАДЕНЧЕСТВА. ПЕРВЫЙ ГОД (http://www.roditeli.com.ua/site/file_uploads/ru/kniga4/baby_eco.rar)
123 стор. Ворд.

Дещо викладу сюди:
Показателем благополучия ребенка прежде всего является состояние его физического здоровья. Поэтому интересно проследить историю воображаемого среднестатистического младенца, являющегося результатом традиционного подхода.
Итак, будучи еще совсем крохотным существом в материнском животе, наш герой вместе со своей мамой делается объектом медицинского наблюдения. Это выражается в том, что женщина на несколько месяцев становится пациенткой, регулярно посещая врача и сдавая анализы. Само восприятие ею своей беременности как явления, относящегося к области и компетенции медицины, исподволь не может не проецировать в нее весь патологический опыт, накопленный медицинской практикой.
Задача медицины – выявить и устранить патологию. И у женщины ищут эту патологию, даже в форме простого наблюдения. И знаменитый принцип “ищущий да обрящет” срабаты-вает практически безотказно.
Положение пациентки порождает у женщины комплекс страхов за себя и за будущего ребенка. Отсутствие каких-либо культурных традиций и невозможность быть “как все” приводит к своеобразной социально-психологической изоляции и комплексу неполноценности. Это выливается в глубинные переживания и омрачает радость ожидания рождения малыша. Стра-хи и волнения матери становятся достоянием ребенка. “Выраженный стресс, обусловленный отрицательными переживаниями, дистресс, приводит к гормональным изменениям в орга-низме женщины, что через общую кровеносную сеть неблагоприятно сказывается на состоянии плода и развитии его нервно-регуляторных, адаптационных систем”, – пишет А.И.Захаров.
Таким образом, мать и ребенок в периоде внутриутробного существования становятся объектами ятрогенного воздействия. При повышенной внушаемости, сопровождающей пе-риод беременности, это может достаточно серьезно отражаться на общем состоянии здоровья матери, а стало быть и ребенка.
Помимо этого следует отметить большое количество лекарств, прописываемых беремен-ной женщине при различных отклонениях от установленных норм (которые неминуемо нахо-дят и которые часто появляются в результате внушаемых ей страхов и опасений), тем более в случаях, если она подвергается госпитализации. Однако сегодня никто не может дать гаран-тии безопасности для ребенка того или иного медицинского препарата, а список лекарств, нежелательных при беременности, постоянно растет.
“Широкие массы женщин должны быть настоятельно предупреждены о крайней опасно-сти применения любых лекарств во время беременности”, – заключает на основании своих наблюдений А.Ю.Ратнер.
Следует отметить также очень частое использование ультразвуковой диагностики без крайней необходимости. Несмотря на отсутствие достаточных научных данных некоторые медицинские авторитеты подвергают сомнению безопасность для плода этой процедуры.

Додано через 1 годину 7 хвилин
Рождение ребенка происходит в стенах больницы со всеми ее атрибутами и, как правило, в условиях разделения семьи. Больничная атмосфера, вид медицинского оборудования, обращение с роженицей как с бесправной пациенткой, отрыв ее от привычной и комфортной пси-хологической среды, отсутствие эмоциональной поддержки и сопереживания – все это сказывается на состоянии матери. Депрессия – совершенно обычное у рожающей в больничных условиях женщины состояние – передается ребенку и вызывает целый ряд физиологических по-следствий, в том числе изменяя (как правило замедляя или порою даже прекращая совсем) естественный ход родового процесса.
Добавим сюда груз страха и переживаний, накопленный за время вынашивания малыша.
“Трудности во время родов, т.е. невозможность родить собственными силами ввиду слабости родовой деятельности и затяжного течения родов, достоверно обусловлены наличием стресса у женщин при беременности… Асфиксия ребенка при родах, если она встречалась, в первую очередь была обусловлена стрессом роженицы”, – делает из своих наблюдений вывод А.Н.Захаров.
Современному врачу трудно представить себе роды, проводимые без использования ме-дикаментов, даже если речь идет о неосложненных родах. Часто ненужное и излишнее использование лекарств при родах нарушает гормональный баланс матери и плода, возмущая тем самым родовой процесс, а также отрицательно влияя на интенсивно идущий гормональ-ный обмен между матерью и ребенком, от которого во многом зависит состояние иммунной системы ребенка после рождения. Частое использование стимулирования родового процесса при современном “поточном” родовспоможении приводит к усиленным и нерегулярным со-кращениям матки, которые травмируют ребенка. Искусственное прорывание околоплодного пузыря, также являющееся общепринятой практикой, приводит к большему механическому воздействию тканей матери на голову ребенка, увеличивая вероятность травмы мозга.
Неестественное положение женщины на спине, чаще всего используемое при родах в це-лях удобства акушеров, нарушает плацентарное кровообращение и увеличивает вероятность гипоксии.
Непосредственно процесс выхода ребенка как правило сопровождается ручным пособи-ем, при нормально текущих родах имеющим целью предохранение тканей промежности от разрывов (что является весьма спорным моментом), а также ускоряющим выход ребенка. Как показано А.Ю.Ратнером , классические применяемые пособия часто ведут к родовым трав-мам новорожденных, затрагивающим спинной мозг и не диагностируемым сразу.
Практика раннего пережимания и обрезания пуповины (как следствие “поточных” родов) ведет к слишком резкому переходу организма ребенка на новый режим работы и перегрузке внутренних органов, что сказывается на состоянии эндокринной системы и в конечном счете приводит к ослаблению функций систем организма (распространенным следствием этого, например, является физиологическая желтуха новорожденных, считающаяся нормой, по мнению части медиков, даже у 75% новорожденных).
После рождения ребенок на время разлучается с матерью и подвергается определенным процедурам, называемым акушерами “обработкой”. Закапывание в глаза раствора ляписа или сульфацила натрия (процедура, от которой уже отказались во многих странах из-за ее неоправданности) ведет к временной потере визуального контакта с миром, раздражает слизистую оболочку глаз, часто вызывая конъюктивит. Смывание с ребенка первородной смазки – естественного защитного крема, обладающего исключительно питательными для кожи свойства-ми, – ухудшает состояние его кожных покровов, вызывая иссушение и шелушение кожи (что тоже считается нормой), усиливает теплоотдачу от тела (первородная смазка обладает большим термическим сопротивлением), и в совокупности с пеленанием способствует появлению пролежней и опрелостей.

[levandivka]

Отлучение ребенка от матери сразу же после рождения и проделывание с ним различных манипуляций (закапывание в глаза, удаление околоплодных вод из дыхательных путей, смывание первородной смазки, растягивание для измерения роста, взвешивание, пеленание) приводит к перегрузке его сенсорных систем, нарушает его чувство безопасности, обуславливая дистресс нервной системы. Отлучение ребенка от матери приводит также к тому, что он не получает значительной части молозивного молока – ценнейшего продукта материнского ор-ганизма, содержащего большое количество антител, что ослабляет иммунитет. Это приводит также к ослаблению психоэмоциональной связи матери и ребенка, к сокращению срока груд-ного вскармливания.
Вот далеко не полный перечень испытаний, выпадающих на долю нашего героя к началу его внеутробной жизни. Однако пройдя этот этап, он попадает во власть специфического от-ношения к нему как к существу исключительно слабому и неприспособленному к жизни в этом агрессивном мире, полном опасностей в виде вирусов, микробов, холода, нехватки мо-лока у мамы и т.д. И это после всего того, что он перенес? После этого его считают слабым и несовершенным? Причем считают те самые люди, которые устроили ему это испытание на выживаемость. Им стоило бы поразиться его силе и живучести. А они считают его слабым. А может быть, они подозревают о его невероятных возможностях, но не хотят в это поверить? Возможно, потому что испытания продолжаются…
Насколько сегодняшняя культура обращения с новорожденными и грудными детьми от-вечает их реальным потребностям, можно судить по следующим интересным выводам, сделанным Группой перинатальных исследований при Европейском бюро ВОЗ в упомянутых уже материалах. Согласно первому выводу, лишь “10% методов, применяемых в современном акушерстве, прошли адекватную научную проверку”. Можем ли мы в таком случае надеяться, что рекомендации, даваемые относительно новорожденных и грудных детей, “прошли адекватную проверку” в большем объеме? Согласно другому выводу, современная медицинская наука, изучая процесс рождения малыша в условиях клиники, т.е. медикализированные роды, реально имеет дело с “измененными состояниями” матери и младенца. А это значит, что современный врач понятия не имеет о естественных родах, как бы они проходили без всяких вмешательств в естественных и привычных для матери условиях (например, дома), а также о том, что представляет из себя рожденный таким образом младенец. И едва ли на основании изучения “измененного” младенца можно сделать адекватные научные выводы.
Что представляет из себя эта “наука” можно увидеть на одном примечательном примере. Если вы спросите любого птицевода, что лучше для выведения цыплят – курица или инкуба-тор, он поднимет вас на смех. Несмотря на все усилия, для яйца в инкубаторе не удается ис-кусственно создать таких условий, какие создает ему курица. Тепло курицы – это нечто от-личное от тепла электрического нагревателя. В этом есть что-то таинственное, мистическое. А вот современным медикам потребовалось несколько десятилетий, чтобы понять, что лучшая среда для новорожденного ребенка… его мама, тепло которой чем-то отличается от теп-ла отопительного радиатора. На это долго не могли решиться. Писалось огромное количество научных трудов. И наконец, как величайшее достижение человеческого разума, в родиль-ных домах появились отделения (поначалу называемые “экспериментальными”), где ребенок с осторожностью был доверен матери. И, о чудо, он не только от этого не пострадал, но напротив, стал более стойко переносить выпавшие на его долю испытания. А испытания продолжаются…

Додано через 6 хвилин
<...>
До тех пор, пока малыша не перестанут пеленать и он не приобретет возможность занимать сам удобное положение, подавляющую часть времени он проводит на спине. Это положение – пожалуй, самое нефизиологичное из всех возможных (если только, конечно, не подвешивать ребенка за ноги), но единственно удобное при пеленании. Постоянное нахождение на спине (за исключением 5–6 минут рекомендуемого выкладывания на животик) приводит к вялости внутренних органов и ослаблению защитных свойств организма, а также к повышенной возбудимости нервной системы.
В течение первого года жизни ребенок получает серию профилактических прививок, при-званных защитить его от ряда заболеваний. За приобретенный узконаправленный иммунитет ему приходится дорого расплачиваться. Во-первых, прививки разрушают естественный иммунитет; во-вторых, организм отравляется множеством высокотоксичных веществ, содержа-щихся в вакцинах; в-третьих, опасность осложнений от вакцинации часто гораздо больше, чем от самих заболеваний, против которых они предназначены. (В дальнейшем мы коснемся проблемы вакцинации более подробно).
Способы лечения заболевших детей чаще всего базируются на применении лекарств. Причем лечится тело ребенка, мыслимое как нечто отдельное от матери. Детям с такой же легкостью, как и взрослым, прописываются большие дозы антибиотиков и психотропные средства. Очевидно, что такой подход, если и оказывается эффективным, то с серьезными и долговременными последствиями, выражающимися в “залечивании” ребенка, с рядом побоч-ных эффектов лекарственного воздействия, ослабляющих общее состояние младенца.
Подытоживая вышесказанное, мы можем заключить, что традиционный сегодняшний подход к новорожденным и грудным детям, характеризующийся игнорированием значения для них психоэмоциональных факторов при рождении и обращении с ними, базирующийся на догматах более чем полувековой давности, вызванных часто более социальными причина-ми, нежели основанных на физиологических и психологических данных, не учитывает реаль-ные потребности и возможности новорожденных и грудных детей, приводя к целому ряду от-рицательных последствий: психическому стрессу новорожденного и его матери, ослаблению психоэмоционального контакта между ребенком и матерью и другими членами семьи, сни-жению адаптивных возможностей детей, отставанию их в физическом и психическом разви-тии, ослаблению иммунитета и ухудшению общего состояния (как за счет психических стрес-сов, так и за счет неправильного обращения), а также к дезориентации самой науки об этих периодах жизни.
И еще один важный вывод мы должны сделать. Не инфекция, не холод и не другие “вредности” окружающего мира, а мы, взрослые люди, являемся главной опасностью для по-являющегося на свет существа. Академики и профессора, для которых младенец не более чем “биологический объект”. Родители, слушающие академиков и профессоров и боящиеся довериться собственному чувству. Мы научились видеть в этом существе лишь “особо организованное животное” и разучились видеть в нем человеческую душу. Может быть потому, что разучились видеть ее в себе? Может быть потому, что сами превращаемся в “особо организованных животных”, не находя души в расчлененном и изученном вдоль и поперек человеческом теле? Чем же еще объяснить то насилие, которому человек подвергает не только окружающую природу, но и произведенное им на свет и, надо думать, горячо любимое, родное и желанное дитя?

[levandivka]

<...>
Основой экологического подхода является ориентация на естественное протекание природных процессов. В самой природе заложены механизмы, обеспечивающие оптимальные условия нормального и здорового развития ребенка. Следуя естественным природным закономерностям, мы можем удовлетворить все необходимые жизненные потребности ребенка, тем самым формируя потребности более высокого порядка.
В этом смысле сегодняшний медикализированный подход антиэкологичен, поскольку нарушает течение естественных процессов. С точки зрения сегодняшней медицинской практики, природа наделала много ошибок, которые следует устранить. Природа не предусмотрела механизма разлучения матери с ребенком после родов (а наоборот, во время беременности и в процессе родов пробуждает в женщине материнские инстинкты); не поместила в грудь ма-тери достаточного количества питания на первые дни жизни малыша и не начинает произво-дить в ней сок с месячного-возраста; не предусмотрела стерильной и термокомфортной среды для младенца и матери и еще много чего другого. Современный научный подход не надеется на природу, допустившую столь существенные несовершенства, даже в случаях нормальных физиологических родов и здорового ребенка. Практически ни одни роды не проходят без использования медикаментов и технологического вмешательства. С ребенком производится масса процедур, также призванных исправить ошибки природы, рождающей младенца в первородной смазке, без сульфацила натрия в глазах и не в тугом мешке, сковывающем его движения. В течение всего первого года жизни дальнейшее исправление несовершенств – стерильность, термокомфорт, строгий режим, прививки и т.д.
Каковы же могут быть следствия нарушения естественных процессов? Ответ угадать довольно просто, если мы примем во внимание, что в естественных природных процессах жизнедеятельности живых организмов заложены предпосылки их эволюции, их развития. Уходя все дальше и дальше от естественных условий существования, мы уходим от тех условий, ко-торые сопутствовали появлению Homo sapiens, каковыми мы себя считаем.
Однако некоторые следствия, связанные с отходом от естественности, мы способны скомпенсировать и даже на более высоком качественном уровне. Скажем, недостаток физи-ческих движений компенсируется упражнениями, причем эффективность их и польза для здо-ровья могут быть больше, чем однообразный и нудный труд, связанный с добыванием пищи. Термокомфортные условия наших жилищ, приводящие к атрофированию системы терморе-гуляции, компенсируются закаливанием. Доступные методы физической культуры и закали-вания возвращают современному цивилизованному человеку факторы естественной жизни, не покушаясь при этом на его интеллектуальное и духовное развитие, а скорее сопутствуя им. Но чем компенсировать ослабление материнского инстинкта вследствие разлучения матери и ребенка после родов? Чем компенсировать нарушенные вследствие использования медика-ментов как физиологические, так и психоэмоциональные взаимоотношения матери и ребенка, закладывающиеся в процессе беременности и родов с помощью тончайших гормональных механизмов? Чем компенсировать страх в глазах родителей перед крошечным беспомощным существом в их руках?
Замена пещеры на родильную комнату и костра на акушерскую лампу, видимо, не являются одним из лучших достижений человечества, если это породило совершенно особый тип женщины, психологически (а во многих случаях и физически) не способной самой естественно родить своего ребенка, если это породило тип детей, не могущих не болеть.
Исследуя эту проблему, М.Одан пишет: “Существенно для понимания то, что сложности в родах идут во главе болезней цивилизации. В странах, где они достигают третьего поколения медикализированных родов, женщины все менее способны родить сами, используя свои собственные гормоны. Некоторые из них утратили эту способность во время своего собственного рождения”. И далее: “…имеется корреляция между протеканием рождения младенца девочки и тем, как она будет рожать своих собственных детей”.
Сегодня все чаще говорят о Родовой Травме как значительной проблеме нашей культуры. Мы употребляем этот термин с большой буквы, чтобы различить его содержание с понятием родовой травмы в узкомедицинском смысле слова. Родовая Травма – это травма психическая, обусловленная событиями и условиями существования в перинатальном периоде. Поэтому правильнее было бы говорить о Травме перинатального периода.

Додано через 12 хвилин
Не буду обтяжувати форум бІльшим об'ємом.
Кому цікаво - тягніть вордівський файл, читайте в повному об'ємі.
Книга не нова. Давненько написана і оселилася в мережі.
Л.Кітаєв був нашим "патроном" на перших пологах і частим учасником курсових занять (до і після пологів). Робив бебі-йогу моєму старшенькому.
Довіряю цій людині на 100%.

ЗІ: кокась його книга продавалася у "Знайці"

[Koza-Dereza]

Як можна змiцнити дитячий iмунiтет перед садком? I взагалi чи це можливо якось попередити чи захистити дитину маленьку вiд всяких садкових вiрусiв. Дорослих можна пiчкати часником i цибулею, а малючку? Хтось має поради, iдеї?

[levandivka]

Як можна змiцнити дитячий iмунiтет перед садком?
Дуже просто!
1. Перехворіти тими дитячими хворобами (і уникнути зайвих вакцинацій) До садка.
2. Басейни-прогулянки.
3. Нормальний температурний режим.
4. Нормальне харчування.

[olya_d]

Дуже просто!
2. Басейни-прогулянки.
3. Нормальний температурний режим.
4. Нормальне харчування.

Оті пункти нам, на жаль, не допомогли. Першого пункту не вдалося виконати. Бо протягом перших двох років малий не хворів.

[levandivka]

Оті пункти нам, на жаль, не допомогли.
Тобто, дитина постійно обливалася, басейни регулярні, фізичне навантаження - і не помогло?

[olya_d]

Крім басейну. Ми плавали в ванні. :)
Чоловік постійно з малим займався: зарядка, висіння за руку, за ногу і т.п., контрасний душ, розтирання рушником.
Малий, можна сказати, сам не застуджується. Були канікули в садочку, то він постійно ходив босий, мили ручки, лице і ножки постійно холодною водою, плавав на дворі в басейні, і він був здоровий. А тепер пішов у садочок, два тижні походив - вже соплі і кашель. І так постійно - тільки біля нього якісь діти хворі, як він одразу теж хворіє. Дуже швидко заражується. Як цьому запобігти?

[levandivka]

тільки біля нього якісь діти хворі, як він одразу теж хворіє. Дуже швидко заражується. Як цьому запобігти?
Нема ради на інфекції, якщо дитина чутлива до того. Тільки карантин для хворих. Але в садках з тим трудно. Ведуть і сопливих, і кашлюнів.

Малий, можна сказати, сам не застуджується.
ТАК і цим не всі можуть похизуватися... :)

[Koza-Dereza]

Дуже просто!
1. Перехворіти тими дитячими хворобами (і уникнути зайвих вакцинацій) До садка.
2. Басейни-прогулянки.
3. Нормальний температурний режим.
4. Нормальне харчування.

ясно, дякую.

[Гелена]

порадьте, будь-ласка, що варто прочитати про загартовування дитини :)
(мені треба для найменшеньких)

[levandivka]

що варто прочитати про загартовування дитини
Я б радив зупинитися на прочитанні простої тези:
Не треба гартувати, дитина - не сталь, цілком достатньо не псувати даний природою механізм терморегуляції.

Нікітіних прочитали ("Ми і наши дєті")? "Екологію Младєнчєства" (дивись вище) прочитали?

[Morryson]

До речі, повний диск "Видеопособие для молодых родителей" звідки було взято " Беседы с доктором Комаровским" можна зтягнути тут:
http://db.fileshare.in.ua/f7536 :clapping:

[Натася]

одним з елементів гімнастики, які регулярно роблю своїм малим з народження - висіння (і крутіння) "на вухах" (тримаю тільки голову)А можна детальніше?Бо щось не зовсім собі уявила ту гімнастику
давайте все таки детальніше!;)

[levandivka]

детальніше!
Та скачайте книгу зі слайдами (http://bookz.ru/dl2.php?id=18864&t=z&g=15&f=trunkitaev01&a_id=1904)! (719 кБ)
Все ж нарисовано. :)
Для лінивих викладу сюди.

http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733547.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733547/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733550.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733550/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733551.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733551/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733552.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733552/full_image/)

[levandivka]

http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733555.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733555/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733556.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733556/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733558.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733558/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733559.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733559/full_image/)

http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733561.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733561/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733562.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733562/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733564.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733564/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733566.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733566/full_image/)

[levandivka]

http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733567.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733567/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733568.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733568/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733570.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733570/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733571.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733571/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733572.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733572/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733573.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733573/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733575.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733575/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733576.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733576/full_image/)

[levandivka]

http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733577.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733577/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733578.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733578/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733579.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733579/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733581.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733581/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733582.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733582/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733583.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733583/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733584.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733584/full_image/)

[levandivka]

http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733585.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733585/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733586.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733586/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733587.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733587/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733588.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733588/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733592.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733592/full_image/)

[levandivka]

Доречі, про плавальну підтримку. Автор книги (вживу ) показував трохи інакшу підтримку " у влоді на животі" (рис.55).
Зручно щелепу дитини (по підборіддю) тримати "великим" і "вказівним" пальцями, а долоня і решта пальців підтримують груди.
ТАКа підтримка дозволяє комфортно тримати дитину однією рукою наплаву. Друга рука вільна.

Текстова частина ДГ.

1. Динамическая гимнастика
Динамическая гимнастика (ДГ) предоставляет родителям эффективное средство для решения широкого круга задач, связанных с физическим развитием ребенка. Она является мощным инструментом для коррекции ряда отклонений, таких как гиперто-нус и гипотонус, различные асимметрии, косолапие, кривошея и т.д. Некоторые уп-ражнения активизируют перистальтику кишечника, помогают при запорах, освобож-дают кишечник от газов.
Вообще ДГ в то или иной степени применима практически везде, где практикуют различные виды массажа, и во многих случаях нисколько не уступает им в эффектив-ности. В то же время она рассчитана не на специалистов, а на родителей, достаточно легко осваивается и, став элементом образа жизни, позволяет постоянно и полно ра-ботать с малышом.
В плане физического развития ребенка ДГ весьма универсальна. С ее помощью достигается не только эффективная тренировка скелетно-мышечного аппарата, но и оказывается благотворное воздействие на все системы организма. Высокие энергоза-траты ребенка при выполнении упражнений активизируют обменные процессы, сти-мулируют работу внутренних органов. Занятия ДГ развивают координацию движений и вестибулярный аппарат, что способствует психическому развитию. Важна также роль ДГ в профилактике детского травматизма, так как она значительно укрепляет суставы и развивает у ребенка способность адекватно реагировать телом в травмо-опасной ситуации.
ДГ прекрасно совмещается с закаливающими процедурами. Во время занятий ре-бенок обычно обнажен, а если упражнения делаются на улице, то попутно может по-лучать и солнечные лучи. При выполнении упражнений на холодном воздухе холодо-вая экспозиция может быть значительно больше обычной, что способствует выработ-ке более мощной термоадаптационной реакции.
Во время занятий ДГ ребенок испытывает массу разнообразнейших ощущений, его нервная система загружена потоком сигналов, необходимых для координации ра-боты всех систем организма в условиях высоких и быстро меняющихся нагрузок. По-стоянно стимулируются его двигательные рефлексы, закрепляются и тренируются ре-акции на различные внешние воздействия. Такая сенсорная загрузка прекрасно укре-пляет и стимулирует развитие всей нервной системы.
Проведение упражнений возможно таким образом, что они будут успокаивающе действовать на нервную систему малыша, способствовать быстрой и глубокой релак-сации. Или, наоборот, можно возбудить, активизировать чересчур вялого, “затормо-женного” ребенка.
Обладая большими возможностями в отношении ребенка, ДГ не является замк-нутой, самодостаточной системой. Она прекрасно сочетается с другими оздорови-тельными и развивающими занятиями – акватренингом, закаливанием, массажем, практически с любым видом активной работы с малышом. В зависимости от личных склонностей родителей и особенностей ребенка акцент всегда оказывается смещен в ту или иную сторону.
Результаты от занятий ДГ в конечном итоге зависят от степени достигнутого взаимопонимания между родителями и ребенком. Освоение ДГ и начинается именно с установления этого взаимопонимания, происходящего на уровне ощущений. Только тогда, когда родитель глубоко чувствует состояние малыша, его настроение, желание заниматься, те проблемы, которые в данный момент наиболее актуальны, можно рас-считывать на полное доверие со стороны ребенка к своим действиям, а также добить-ся понимания ребенком происходящего с ним.
Именно исходя из знаний об общем развитии и состоянии ребенка, о наиболее актуальных проблемах, требующих внимания, родители определяют ход занятия, его цели, расставляют нужные акценты, внимательно следя за реакциями ребенка, изме-нениями в его состоянии и, естественно, адекватно изменяя ход своей работы. Роди-тели также должны помнить, что все нюансы их состояния будут чутко уловлены ма-лышом и безусловно повлияют на его реакции и ход занятия.
Прежде всего, необходимо убедить малыша в том, что все действия, производи-мые с ним, полностью безопасны. Нужно устранить ту настороженность по отноше-нию к ДГ, которая является выражением его инстинкта самосохранения, “раскрыть” ребенка к занятиям. Страх, недоверие к действиям родителей – вот первое препятст-вие к установлению контакта. Из-за этого полностью пропадает элемент диалога, гимнастика сводится только к физической тренировке, легко нарушается адекват-ность выполняемых упражнений развитию и состоянию малыша.
Далее, нужно пробудить у ребенка интерес к занятиям, восприятие ДГ как игры, веселой, увлекательной, разнообразной, играть в которую, возможно, иногда трудно-вато, но всегда здорово. Причем все трудности в этой игре временны, если что-то не удалось сейчас – получится в дальнейшем.
Ребенок должен ощущать состояние диалога с родителем, быть именно партне-ром в общении, а не объектом родительского воздействия. Плохо, когда ребенок вос-принимает занятия как неизбежную процедуру, а родителей – как некую стихию, про-явлениями которой управлять совершенно невозможно. Это приводит к потере кон-такта ребенка и родителя, сводит занятия к тренировке, которую ребенок лишь стои-чески переносит, даже, казалось бы, и с благожелательным настроем. При этом от-сутствие отрицательных реакций малыша не является критерием правильности дейст-вий родителей – усвоенный опыт подсказывает ему, что все это можно пережить, что все это скоро кончится. В то же время ребенок усваивает стереотип неспособности влиять на ситуацию своими реакциями. Такое отношение к ДГ вводит ребенка в за-торможенное, индифферентное состояние, ведет к подавленности и пассивности. При этом возможны случаи, когда ребенок будет терпеливо переносить даже те действия родителей, которые превышают его возможности.
Малыш должен получить уверенность в том, что все его реакции, выражающие отношение к занятию, вызванные испытываемыми им ощущениями и переживания-ми, чутко улавливаются родителями и принимаются во внимание, то есть, другими словами, ситуация им в какой-то степени управляема. Учет реакций не должен пони-маться как моментальное прекращение занятия при малейшем неудовольствии со стороны ребенка. Такое неудовольствие иногда неизбежно, особенно на начальных этапах. Но важно “отозваться” на реакцию каким-либо способом – сменить упражне-ние, перейти на массаж, просто прижать малыша к себе и успокоить и т.д. С опытом родители вырабатывают варианты таких откликов, позволяющих в конце концов преодолеть возникающие трудности.
Решить все вышеперечисленные задачи, приобрести необходимые навыки, ввести ребенка с первых дней в мир разнообразных движений, ощущений и переживаний, не подвергая его опасности и не доставляя ему неприятностей, связанных с недостаточ-ным умением родителей, неполнотой их ощущений и знаний о ребенке, позволяет построение ДГ как эволюционной системы. Выражается это в том, что любое упраж-нение, любое конкретное движение является продолжением и развитием движения более простого, менее интенсивного и более приемлемого для родителей и ребенка. Начиная освоение ДГ с совершенно нейтральных воздействий на ребенка, мы, по ме-ре наработки практических навыков, роста уверенности, по мере привыкания и разви-тия ребенка, можем плавно, без скачков, перейти к любым сколь угодно сложным движениям.
В процессе развития и усложнения движений целесообразно руководствоваться следующими общими соображениями:
1. Никогда не делать того, в чем не уверены сами, что еще не до конца понятно, не освоено практически, в чем ощущается хотя бы малейшая опасность;
2. Не пересиливать активного протеста, сопротивления ребенка наращиванию нагрузок и усложнению движений. При таком сопротивлении целесообразно задержаться на достигнутом, а иногда даже временно спуститься на более низ-кую ступень. Постоянно должно быть ощущение обыкновенности, “нормаль-ности” занятия.
3. При соблюдении всех этих ограничений всегда стараться выходить на верхний уровень ваших и ребенка возможностей, делать работу максимально разнооб-разной, сложной, вводить как можно больше вариаций, развивать их.
Освоение ДГ начинается с прикосновения к ребенку, то есть с предложения ему общения на наиболее понятном ему языке. Вскоре после кормления, когда малыш бодрствует, спокоен, когда он расположен к контакту, нужно раскрыть его, положить на спину и накрыть своими ладонями. Поскольку в первые дни многие дети пугаются движений собственных рук и ног, то целесообразно ручки и ножки младенца привес-ти к телу, придав его позе подобие внутриутробной. Нужно добиться того, чтобы ру-ки, накрывающие малыша, были расслаблены, теплы, прикосновение должно быть уверенно, твердо, но нежно. Малыш должен воспринимать это прикосновение не как внешний раздражитель, источник беспокойства, а как проявление любви, заботы о нем, защиты, тепла и спокойствия. Руки хорошо перед этим потереть одна о другую до ощущения тепла, что сделает их прикосновение для ребенка более приятным, а также повысит их чувствительность.
Представьте, что ваши руки сливаются с телом малыша, вы становитесь единым целым, между вами нет преград и препятствий во взаимопонимании. Делайте это ка-ждый раз перед началом упражнений и очень скоро вы ощутите это взаимопроникно-вение реально. Именно с этого момента можно говорить о ДГ как о средстве целена-правленного общения, как о диалоге родителя и ребенка.

[levandivka]

Если ощущения контакта нет, если прикосновение раздражает ребенка, беспокоит его, если он начинает плакать, напрягается, дергает ручками, толкает ножками – ко-нечно, попытку войти в контакт успешной назвать нельзя. Нужно подумать, что ме-шает вашему контакту. Возможно, само состояние ребенка неблагоприятно для ка-ких-либо внешних воздействий, может быть для него в настоящий момент актуально что-либо другое (голод, утомление, наполненный кишечник, и т.п.). Однако чаще причиной неудачи является состояние или характер действий взрослого. Это может быть страх, неуверенность в себе, боязнь причинить вред ребенку, скованность, го-товность в любой момент отдернуть руки, не поняв ответной реакции.
Возможна и другая ситуация: родитель “слишком хорошо” знает, что делает, сра-зу предлагая малышу некоторую программу, в целесообразности которой он глубоко убежден и рассчитывает, что ребенок должен – именно должен – эту программу при-нять и оценить по достоинству. Вводная часть при этом рассматривается как несуще-ственная формальность, которую можно и опустить. Помыслы родителя в этом слу-чае сосредоточены не на ребенке, а на процессах развития, на стремлении получить максимальные результаты в кратчайшие сроки. Соответственно и действия приобре-тают характер навязчивый, напористый и даже грубоватый, вызывая у малыша про-тест.
Поняв причины неудачи, попытайтесь их устранить. При этом не должно оста-ваться ощущения неудачи, поскольку эти трудности вполне естественны и преодоли-мы.
Итак, начальный контакт с малышом в прикосновении достигнут. Касание посте-пенно переходит в поглаживание во всех направлениях, от общих на отдельные части тела. Затем вместе с поглаживанием пробуем двигать его ручками, ножками, ощущая степень их подвижности, тонус, силу. Учимся расслаблять, гармонизировать собст-венные движения с движениями ребенка. Сначала мы следуем за его движениями, за-тем пробуем ими управлять. Управление, предложение каких-то своих движений но-сит не жесткий, механический характер, а согласовывается с собственными движе-ниями малыша: те из них, которые соответствуют нашим желаниям, мы просто под-держиваем, а другие плавно переводим в новое русло, но так, чтобы малыш не ощу-щал сопротивления своим движениям. Так постепенно внимание ребенка переключа-ется на те действия, которые ему предлагают.
Движения эти могут быть самыми разнообразными. Для ручек это может быть скрещивание на груди или разведение в стороны (в дальнейшем – растягивания), кру-говые движения прямыми руками, сгибание в локтях, вытягивание рук вверх над го-ловой и т.п. Аналогично для ножек. Взяв в одну руку кисти ребенка, в другую – его стопы, мы получим возможность работать одновременно с руками и ногами. Нежно поглаживая головку ребенка, мы можем ввести свою ладонь ему под затылок. Про-должая поглаживать его другой рукой, можно начать двигать головку в разных на-правлениях, давая нагрузку на шею. Наращивание амплитуды движения идет посте-пенно и плавно.
На этом этапе нет оснований отдавать предпочтение одним движениям перед другими, поскольку главная задача – установить контакт. Но все же наиболее пер-спективны те движения, развитие которых позволит вывести малыша в положение висев. Это потягивания на себя за ручки и за ножки, приподнимание головки за заты-лок. Однако не следует сосредотачиваться именно на этих движениях.
Взяв ребенка за кисти рук, вложив ему в ладонь свои большие пальцы и почувст-вовав как он сжал их, начинаем потягивать его за ручки, придерживая тыльную сто-рону ладоней своими указательными пальцами, увеличивая продолжительность дви-жения и стремясь приподнять ребенка за руки (Рис.4) . И так до тех пор, пока он свободно не будет висеть, удерживаемый за кисти рук. При этом важно, чтобы удерживающие руки не стесняли движений в лучезапястных суставах. Желательно, чтобы малыш находился лицом к родителю. Далее можно выделить 6 элементарных движений (Рис.5): покачивание вперед-назад, из стороны в сторону, вверх-вниз, небольшие повороты вокруг вертикальной оси, разведение ручек в стороны, частичный перенос веса с одной руки на другую.
Постепенно увеличивая амплитуды этих простых движений, мы получаем 6 от-дельных упражнений:

1. “Крестик”. Ручки ребенка энергично отводятся в стороны, тело его при этом подается вверх. При возвращении ручек в исходное положение малыш воз-вращается в вис (рис. 6).
2. “Пружинка”. Придав телу ребенка некоторое ускорение вверх, мы сгибаем его расслабленные ручки в локтях и встречным движение вниз и слегка в стороны опускаем его локти до уровня грудной клетки, держа предплечья вертикаль-ными. Во второй фазе упражнения тело ребенка опускается в исходный вис. Важно выполнять это упражнение плавно, без рывков (рис. 7).
3. “Маятник”, или “короткие раскачивания”. При увеличении переноса веса с одной руки на другую малыш начинает раскачиваться в ту сторону, на какую приходится нагрузка, совершая маятникообразные движения (рис. 8).
4. “Обезьянка”, или “длинные раскачивания”. При увеличении амплитуды раскачивания из стороны в сторону равномерность нагружения ручек утрачи-вается, причем более нагруженной оказывается рука со стороны, противопо-ложной отклонению тела ребенка. Тело ребенка при этом широко раскачива-ется, всегда сохраняя вертикальное положение (рис. 9).
5. Повороты ребенка вокруг вертикальной оси при увеличении объема движения переходят во вращение, а сопровождаемые переносом веса на одну руку – во вращение за одну руку (рис. 10).
6. Покачивания вперед-назад при увеличении амплитуды элементарного дви-жения переходят в движение с горизонтальными в крайних точках положе-ниями. Руки взрослого при этом постепенно выпрямляются и вытягиваются вперед (рис. 11).

Дальнейшее увеличение амплитуды движений в некоторых из описанных упраж-нений дает ряд новых, более сложных упражнений:
“Забросы”. Амплитуда “маятника”, изображенного на рисунке 8, увеличивается настолько, что ножки ребенка оказываются выше его головы. В этом положении рука взрослого, нагруженная весом ребенка, приближается, а другая рука удаляется от гру-ди, предплечья перекрещиваются и тело малыша перебрасывается через руку снаружи и ложится животом поперек предплечья (рис. 12). Затем следует возврат в исходный вис и заброс в другую сторону.
“Боковые прокруты”. Когда при выполнении “маятника” тело ребенка оказыва-ется в горизонтальном положении, а ручки вытянуты вверх и вниз почти вертикаль-но, локоть “верхней” руки взрослого поднимается, и ножки ребенка раскачивающим движением проводятся между рук родителя (рис.13а). Когда прокрут совершен в пол-ном объеме, можно, опустив верхнюю руку и приподняв нижнюю, привести тело ре-бенка в симметричное положение и совершить обратное движение в другую сторону, при этом естественно продолжающее прокрут (рис. 13б).
“Прямые прокруты”. Увеличиваем амплитуду раскачивания вперед-назад, пока малыш не будет совершать сальто назад между рук родителя (рис. 14а). В конечной фазе нужно развернуть свои запястья, уменьшив скручивающую нагрузку на ручки малыша (рис. 14б). Возврат в исходное положение осуществляется либо отпусканием одной из ручек ребенка, либо обратным движением. Это упражнение сначала нужно осваивать вдвоем, когда партнер медленно проводит ребенка по всей траектории. За-тем с фиксированием в промежуточном положении, уперев ножки ребенка себе в грудь.
“Перебросы”. Увеличивать амплитуду покачиваний вперед-назад таким образом, что в итоге ребенок широким движением перебрасывается над головой родителя и опускается за спиной (рис. 15). При этом в верхней точке ребенок уже полностью те-ряет скорость. Во втором полукруге родитель гасит скорость падения, добиваясь мяг-кого спуска в вертикальное положение за спиной. Для страховки ребенка от удара об спину родителю следует прогнуться, слегка согнув колени. Возврат в исходное поло-жение производится либо обратным движением, либо через плечо.
“Солнышко”. Это упражнение вырастает из “длинных раскачиваний”, изобра-женных на рисунке 9, когда увеличение амплитуды приводит к полному круговому движению во фронтальной плоскости (рис. 16).
“Карусель”. Это другой вариант развития “длинных раскачиваний”, когда увели-чение амплитуды “уводит” движение назад, переводя сначала в своеобразные “захле-сты”, а потом в полный горизонтальный круг, описываемый телом ребенка вокруг взрослого (руки взрослого переносятся над головой) (рис. 17).
Эта серия упражнений, как нетрудно видеть, направлена в основном на развитие мышц и суставов рук и плечевого пояса ребенка, затрагивает также дыхательную и сердечно сосудистую систему и вестибулярный аппарат. Упражнение “забросы” дает массаж живота и хорошо помогает при проблемах с пищеварением.
Взяв ребенка в вис лицом от себя, можно выполнять те же движения, получая сходные, но несколько иные по характеру нагрузки упражнения.

[levandivka]

Вообще же большинство упражнений укладывается в довольно простую для за-поминания схему, позволяющую подбирать упражнения. Это таблица, “столбцами” которой являются различные захваты, а “строками” – так называемые базовые дви-жения. Это служит основой структуры ДГ. Описанные выше упражнения заполняют один столбец в таблице “двойных захватов”. Название этого столбца “захват за ручки лицом к себе”, а названия строк соответствуют названиям упражнений. Следующий столбец – “захват за ручки лицом от себя”.
Некоторые упражнения не вписываются в эту таблицу. Например, следующие два движения.
“Боковой прокрут”. При его выполнении тело ребенка движется так же, как и в захвате “лицом к себе” – делает “сальто” назад, поэтому ножки, двигаясь носками вперед, проходят по кругу снизу вперед-вверх и к груди взрослого вниз, причем плос-кость этого круга несколько наклонена в сторону.
“Прямой прокрут” также выполняется в направлении носками ребенка вперед-вверх и на родителя вниз (рис.18). Промежуточным упражнением, позволяющим ос-воить прямой прокрут, является подбрасывание ребенка так, чтобы поймать его нож-ки своими руками – указательными и большими пальцами (“полупрокрут”). Ручки ре-бенка при этом охватывают средние пальцы родителя.
Следующая пара захватов, в которых выполняются описанные выше 12 базовых движений, – захваты за ножки лицом к себе и лицом от себя.
В вис на ножках лицом от себя ребенка приводят из положения лежа на спинке. Подготовительный этап – поглаживания, потягивания, приподнимания – проходит параллельно с аналогичными занятиями с ручками малыша. Как правило, висы на ручках и на ножках дети (и родители) осваивают практически одновременно.
Для того, чтобы иметь возможность проводить занятия с ножками ребенка, необ-ходимо научиться их предварительно расслаблять (с ручками, как правило, такой проблемы не возникает). Здесь помогут потряхивания, пошлепывания, поглаживания, массирующие движения. При некотором навыке, выполняя эти приемы спокойно, нежно, соблюдая меру в интенсивности и продолжительности, постоянно их чередуя, удается расслабить до “рабочего” состояния даже ножки детей с повышенным тону-сом.
Упражнения также развиваются из элементарных вариаций в внес (лицом от се-бя) (рис. 19). Принципы их выполнения те же, что и для ручек, внешний вид их поня-тен из рисунков, поэтому подробные описания упражнений не приводятся.
Так же, поскольку, как правило, внешний вид упражнений не сильно меняется в зависимости от того, как держать ребенка за ножки – лицом к себе или от себя – ри-сунки приводятся лишь для одного варианта захвата (рис. 20–31).
Рис. 21. показывает, как, видоизменяя “пружинку” в захвате за ножки лицом к се-бе, можно выйти на “лягушку”: для этого “пружинку” делают не вертикально вниз, а чуть вперед, постепенно доходя до горизонтального положения. Довольно часто та-кие вариации базовых движений, свойственные именно данному захвату, позволяют получать упражнения, дополняющие те, что “вписаны в сетку”. Подчас оказываются реализуемы несколько различных вариаций и в одну клетку таблицы может попасть несколько совершенно разных упражнений.
Следующие два столбца нашей таблицы заполнят упражнения, выполняемые в захватах за одну ручку и одну ножку ребенка в положениях лицом к себе и лицом от себя. Эти захваты существуют в двух зеркально симметричных вариантах, отдельно не классифицируемых. Обычно эти захваты осваиваются тогда, когда ребенок привык к висам на руках и на ножках, и на первых порах оказываются промежуточным поло-жением при переходах из одного виса в другой. Вариации базовых движений выпол-няются как бы между прочим, постепенно время пребывания в этих захватах, количе-ство и амплитуда вариаций возрастают, работа в этих положениях занимает равно-правное место в общей структуре занятий, особенно удобны эти захваты в тех случа-ях, когда в тонусе или развитии ребенка отмечаются асимметрии. На рисунках 33–37 выборочно приведены упражнения в этих захватах.
Завершают перечень этого списка захваты, в которых задействованы все четыре конечности ребенка – это два захвата типа “в каждой руке взрослого ручка и ножка малыша”: головой к себе и от себя – рис. 37 (а, б, в). Когда в одной руке взрослого две ручки, а в другой две ножки младенца – рис. 38. В каждом из этих захватов также выполняются все 12 базовых движений, кроме того, есть значительное количество упражнений – вариаций. Наиболее интересные из них приведены на рисунках 39–46.
Осваивать эти захваты нужно как можно раньше, одновременно с висами за руч-ки и ножки. Сложность их в том, что необходимо привыкнуть удерживать мягко и надежно в одной руке одновременно две конечности. Кроме того, в этих захватах ре-бенок первое время может ощущать себя скованно. Однако есть смысл приложить усилия к их освоению, поскольку именно таким способом можно, не очень нагружая малыша, выполнять движения максимальных амплитуд, тренируя вестибулярный ап-парат ребенка, а также давая ему возможность познакомиться с ощущениями полета, взлета и падения, скорости. Такой опыт позволит ребенку быстрее осваивать упраж-нения, выполняемые в висах за ручки и ножки.
Выполняя упражнения во всех захватах, нужно правильно удерживать ребенка за конечности. Практически всегда, за очевидными исключениями, ребенок удерживает-ся за кисти рук или стопы ног, т.е. необходимо следить, чтобы лучезапястные и голе-ностопные суставы малыша были адекватно нагружены, а не заблокированы в руках родителя и не исключены из работы. Кроме того, захваты за ручки должны способст-вовать реализации хватательного рефлекса (Робинсона) у младенца. Как правило, в удержании конечности ребенка задействованы не все пальцы взрослого. В этом слу-чае свободные пальцы располагаются, не фиксируя, около предплечья или голени ма-лыша, обеспечивая страховку.
Общим для всех перечисленных захватов является то, что ребенок удерживается двумя руками взрослого, при этом руки родителя всеща удалены одна от другой.
Соответственно вышеописанная система упражнений получила название “Сетки двойных захватов”. Помимо этого варианта возможем иной – когда ребенок удер-живается либо одной рукой взрослого, либо двумя, но при этом они сведены вместе. Совокупность таких захватов позволяет построить еще одну систему упражнений, называемую “Сеткой одинарных захватов”.
Базовых движений здесь всего 5. Это: покачивания вперед-назад (1), покачивания вправо-влево (2), покачивания вверх-вниз (3), вращения (4) и кружения (5) (рис. 47). Эта нумерация также относится к рисункам 49–53.
В отличие от “двойных”, “одинарные” базовые движения легко совмещаются. Так, выполняя, к примеру, раскачивания из стороны в сторону, можно “наложить” на них вращения, либо покачивания вверх-вниз, усложняя при этом движение и получая совершенно новые упражнения.
“Одинарных” захватов значительно больше, чем “двойных”. Здесь приведены лишь наиболее существенные. В подавляющем большинстве их реализуются все ба-зовые движения, способ их выполнения сложности не представляет и понятен из ри-сунков.
На рисунке 47 представлено выполнение базовых движений в захвате “одной ру-кой за две ножки ребенка”. Удерживая малыша таким образом, взрослый проводит указательный палец сзади между лодыжками ребенка, упирая его пяточки в свою ла-донь, большим пальцем фиксируя тыльную сторону одной стопы малыша, а средним (возможно, вместе с безымянным) – тыльную сторону другой стопы. Захват удобен,

[levandivka]

очень надежен, не дискомфортен для младенца. Удерживая в нем ребенка вниз голо-вой, выполняя пять вышеописанных базовых движений, мы получим упражнения, хорошо расслабляющие ребенка, устраняющие повышенный тонус. Кроме того, при-водя ребенка в “нормальное”, вертикальное положение и удерживая его в этом захва-те снизу, мы, реализуя опорный рефлекс новорожденного, достаточно рано можем отработать упражнение “стойка в руке” (рис. 48).
Держа ребенка двумя руками за стопы лицом от себя и зафиксировав положение, из базовых движений мы получим упражнение, укрепляющее и развивающее его го-леностопные суставы (рис. 49). Взяв ребенка за голени лицом от себя, немного согнув в коленях его ножки, мы получим захват для выполнения упражнений, нагружающих коленные суставы (рис. 50).
В захвате за бедра лицом к себе мы тренируем ребенку мышцы спины, ягодицы и тазобедренные суставы (рис. 51).
Удерживая малыша за таз (в положениях вниз головой лицом к себе и лицом от себя), мы тренируем ему мускулатуру корпуса, а также развиваем подвижность, гиб-кость позвоночника, начиная от поясничного отдела (где концентрируется нагрузка) и выше. (рис.52).
В положении “Стойка на плечах” (рис. 53) мы наиболее эффективно тренируем мышцы корпуса малыша. Причем здесь тренирующим фактором является сопротивление ребенка, те компенсирующие усилия, которые он совершает, чтобы остаться в вертикальном положении. Нагрузка не должна превышать возможности ребенка со-противлению, иначе он “сдается”, полностью расслабляется, начинает “мотаться”, при этом нагрузка на позвоночник может оказаться недозированной и чрезмерной.
Взяв малыша, как обычно, под мышки вверх головой лицом к себе, можно выполнять упражнения, тренирующие его шейную мускулатуру. В этом захвате, как и в предыдущем, выполнение покачиваний вверх-вниз, а также вращений не затруднительно.
По мере роста малыша и его развития можно начинать использовать специальные приспособления или домашний спортивный комплекс. Освоение различных снарядов – дальнейший этап, связанный уже с собственными осознанными действиями ребенка. Поскольку основная работа со спорткомплексом или заменяющими его приспособлениями идет в возрасте после года, мы не будем останавливаться на этом во-просе, не выходя за рамки обозначенного нами возрастного периода. Обычно малыш, начиная изучать и осваивать спортивный комплекс, своими действиями прекрасно подсказывает родителям различные упражнения и задачи.
И еще одно замечание. Обычно родители с удовольствием осваивают ДГ с мальчиками, видя положительные результаты усилий, однако нередко сомневаются в целесообразности ее для девочек, опасаясь за формирование их фигур. Эти опасения абсолютно неосновательны. ДГ не приводит к существенному наращиванию мышечной массы, к “накачиванию”, а оказывает основное воздействие на суставы и сухожилия, и совершенно не нарушает мужского или женского телосложения. Вспомним также, что в естественных условиях новорожденные мальчики и девочки оказывались в одинаковом положении – без различия пола. Кроме того хрупкие и нежные “женственные” создания, которые для многих ассоциируются с женским идеалом, доставляют в дальнейшем множество хлопот акушерам и создают проблемы своим детям. Так что следует подумать и о внуках.

*****************************
Фсьо, не лінуйтеся, далі самостійно читайте/дивіцця. Будуть питання - несіть конкретну цитату з книги.

[levandivka]

О!
Принагідно, зашпортався об книгу Евгений Комаровский :: Здоровье ребенка и здравый смысл его родственников (http://bookz.ru/authors/komarovskii-evgenii/komarovsky.html) http://bookz.ru/pics/komarovsky.jpg

Файно пише про вагітність:
беременная должна попытаться взглянуть на себя глазами врача, к которому она пришла. Она должна понять то, что понимает любой врач: беременность – это нормальный физиологический процесс и, чем меньше мы будем вмешиваться в нормальные физиологические процессы, тем лучше будет нам всем! А если не совсем нормальный? Так подумать надо, настолько ли мы мудры, чтобы матушке природе мешать, если она чуть чуть споткнулась. А если совсем не нормальный – тогда лечиться, но помнить при этом замечательный афоризм, родившийся в среде практических врачей: «То, что бывает редко – бывает очень редко; то, что бывает очень редко – не бывает никогда».

[Натася]

Та скачайте книгу
дякую! скачала, вже навіть почала читати:)
зашпортався об книгу Евгений Комаровский :: Здоровье
ребенка и здравый смысл его родственников
читала її ще задовго до вагітності - сподобалась дуже. зараз намагаюсь використовувати в житті (інколи відвойовуючи це використання) :)

[Гелена]

Я б радив зупинитися на прочитанні простої тези:
Не треба гартувати, дитина - не сталь, цілком достатньо не псувати даний природою механізм терморегуляції.

Нікітіних прочитали ("Ми і наши дєті")? "Екологію Младєнчєства" (дивись вище) прочитали?

Нікітіних щойно починаю читати

в нас проблема вдома з температурою: вже півроку +25 в нашій кімнаті
і сухість страшна
а зволожувач ніхто крім мене не хотів купляти, тяжкий випадок :(

[mamaj]

http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733577.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733577/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733578.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733578/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733579.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733579/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733581.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733581/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733582.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733582/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733583.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733583/full_image/) http://photofile.com.ua/photo/levandivka/115189196/large/120733584.gif (http://photofile.com.ua/users/levandivka/115189196/120733584/full_image/)

Одного разу зайшов в гості до свого тренера з гандболу, привітати з поповненням в сім'ї, і бачив як вона подібні "трюки" виконувала зі своїм 2-місяним малюком. чесно,було дуже страшно, здавалось шо після такого він взагалі ніколи незможе рухатись, а малому це подобалось,він сміявся аж заходився.Я знаю що такі вправи корисні,але я б такого зі своїми майбутніми дітьми не зміг би зробити.Підкажіть як перебороти цей страх.

[levandivka]

Підкажіть як перебороти цей страх.
1.Страх завжди росте на незнанні. ВзнавАйте.
2. Починається гімнастика плавненько. страх з'являється від різкого.
3. Спілкуйтеся з поборовшими цей жахливий страх. робіть разом з ними.

[Масік]

читала її ще задовго до вагітності - сподобалась дуже. зараз намагаюсь використовувати в житті (інколи відвойовуючи це використання)
АналогІчно І у мене , книга менІ справдІ сподобалася, написано просто І доступно і найголовніше без усяких строгих настановок. Прада в більшості батьків , а зокрема бабусь і дідусів, закладені старі стереотипи,з якими ой як важко боротися. Ми от малого купаємо як там скаазано в 23.00 так вже стільки вислухала, але як мені дитина спить як ангелочок до самого ранку, то чи варто мордувати себе і її купаючи в 21.00 а потім вставати в 00.00, в 3.00 і в 6.00 . Спірним питанням також є гуляння з малюком. Комаровський пише що це безглуздо маючи балкон , мордувати себе зношенням коляски і прогулянками по загазованих вулицях, при тому коли дитя спить на балконі у мами є час на хатні справи, з одного боку це так, а з іншогостосовно мами так можна і зовсім на домогосподарку перетворитися і чахнути в хатніх клопотах, стосовно дитинки може воно і краще без шуму машин , перехожих що пчіхають і кашляють , але ж йому теж так хочеться пізнавати світ, дивитися на зелені листочки дерев, на пташок і на тих же перехожих. А яка ваша думка стосовно місця для прогулянок?

[Ksani]

А яка ваша думка стосовно місця для прогулянок?
На мамі має гуляти дитина, це найкраще для дитини "місце". І не під час сну, а під час бадьрості. А спати можна і на балконі, тільки це буде сон, а не прогулянка.

[olya_d]

На мамі має гуляти дитина,
От ми їхали певний час у візочку, а потім мама(тобто я) одною рукою тримала малого, а другою намагалася пхати той візочок. З часом зрозуміла, що краще вже взагалі без візочка.
А у візочку малий почав спокійно їздити, коли вже навчився сидіти і все бачив.

[Натася]

Спірним питанням також є гуляння з малюком. Комаровський пише що це безглуздо маючи балкон , мордувати себе зношенням коляски і прогулянками по загазованих вулицях, при тому коли дитя спить на балконі у мами є час на хатні справи, з одного боку це так, а з іншогостосовно мами так можна і зовсім на домогосподарку перетворитися і чахнути в хатніх клопотах, стосовно дитинки може воно і краще без шуму машин , перехожих що пчіхають і кашляють , але ж йому теж так хочеться пізнавати світ, дивитися на зелені листочки дерев, на пташок і на тих же перехожих. А яка ваша думка стосовно місця для прогулянок?
по-перше, краще на "ти";)
по-друге, в Комаровського є багато спірних питань - те ж ГВ, прививки і т.д.
по-третє, про балкон він пише на перших порах, тобто тоді, коли дитина ще нічого не розуміє і її нічого не цікавить. але особисто я не робила так, як він пише, бо на балконі моя дитина спати не хотіла, а під час прогулянки (їзди) спала.
та і зрештою, погоджуюсь з Ksani, що дитина має гуляти на мамі;)
ну хоча б тому, що мій Данило тільки так і гуляє:) у колясці взагалі гуляти не хоче. то я ще попервах брала її, але він переважну більшість прогулянки проводив і так в мене на руках, то я тепер і не беру вже.
маю надію, що коли почне сидіти, то буде трохи їздити, бо восьмикілаграмовий кльоцок не дуже легко носити:) мене вже і в слінгу з кільцями спина болить, якщо довго гуляю.

[levandivka]

в Комаровського є багато спірних питань
Даруйте...
А є в природі щось "безспірне"? :)))
Кожен вибирає те, що йому пасує (ГВ/ШВ, візок/слінги/кенгуру...).
Універсальних рецептів нема, і бути не може. :pardon:

[Натася]

А є в природі щось "безспірне"? :)))
Кожен вибирає те, що йому пасує (ГВ/ШВ, візок/слінги/кенгуру...).

однозначно, що нема нічого безспірного;)
і вибір кожен робить для себе...

а про Комаровського можу сказати, що він зруйнував мої стереотипи щодо догляду за дитиною (точніше не мої, а закладені мені) і змусив переглянути погляди, які в мене були від старшого покоління і більшості оточуючих (щодо шапочок/шкарпеток/температури в квартирі/купання і т.д.)
так, я роболю не все, що він радить і не все так, як він радить (бо все таки є власна голова і власна думка), але загального принципу дотримуюсь.
до речі на підтримку того ж принципу - Мендельсон Роберт С.
Как вырастить ребенка здоровым вопреки врачам, М.ТРУНОВ, Л.КИТАЕВ ЭКОЛОГИЯ МЛАДЕНЧЕСТВА. ПЕРВЫЙ ГОД

[Масік]

Я б з радістю хотіла щоб міймалюк гуляв на мамі , але нам ще трішки рануватоще й 3-х міс нема, хоча Маркіясик вже і рветься сідати.

[levandivka]

Я б з радістю хотіла щоб міймалюк гуляв на мамі , але нам ще трішки рануватоще й 3-х міс нема, хоча Маркіясик вже і рветься сідати.
Кажуть, хто хоче - шукає спосіб, хто не хоче - привід... :)

[Гелена]

Я б з радістю хотіла щоб міймалюк гуляв на мамі , але нам ще трішки рануватоще й 3-х міс нема, хоча Маркіясик вже і рветься сідати.

не зрозуміла проблеми :)
ви хіба вертикально (стовпчиком) його не носите?

[Натася]

Я б з радістю хотіла щоб міймалюк гуляв на мамі , але нам ще трішки рануватоще й 3-х міс нема, хоча Маркіясик вже і рветься сідати.
а чому ранувато?
я, наприклад, свого малого з народження ношу в слінгу з кільцями в позиції "колиска" (http://slingokonsultant.ru/instructions/kolybelka.php).
а нам зараз 3 місяці.

[Гелена]

а чому ранувато?
я, наприклад, свого малого з народження ношу в слінгу з кільцями в позиції "колиска" (http://slingokonsultant.ru/instructions/kolybelka.php).
а нам зараз 3 місяці.

є діти, які не люблять так гуляти, але в три місяці вже по-різному можна носити :)

[levandivka]

є діти, які не люблять так гуляти
ТАК-ТАК, є...
То "здорових нєт, єсть нєдообслєдованиє" (сама знаєте, в кого) :crazyman:

[Гелена]

ТАК-ТАК, є...
То "здорових нєт, єсть нєдообслєдованиє" (сама знаєте, в кого) :crazyman:

:scratch_one-s_head: вибачте, я не зовсім вас зрозуміла :blush:
я про те що дитину можна всідяко носити, але на форумі часто пишуть, що дитині як раз покажеш носіння стовпчиком, то вже не схоче носитися інакше
в нас так і було, десь з двох тижнів чи й раніше вже мусила носити тільки вертикально
і ми гуляли десь з трьох місяців в кенгуру і все нормально було :)

[levandivka]

не зовсім вас зрозуміла
Та я про "тяжкі" вагітності, "трудні" пологи...
Дохторозалежність - страшна штука.
Врач сказал... (с) - і все... :pardon:

[Гелена]

Та я про "тяжкі" вагітності, "трудні" пологи...
Дохторозалежність - страшна штука.
Врач сказал... (с) - і все... :pardon:
...в морг - значить в морг
тепер ясно :)

[Varvar]

трошки підніму тему
Детский массаж. Массаж и гимнастика для детей от рождения до трех лет
http://www.4read.org/2006/10/30/detskijj_massazh_massazh_i_gimnastika_dlja_detejj_ ot_rozhdenija_do_trekh_let.html

Як на мене хороша книга. Можна розгядати як альтернативу, або суперлайт версію динамічної гімнастики.
Ось дещо, що може бути актуальнішим зимою, коли все ж таки діти частіше хворіють на простудні захворювання:
....
Острые респираторные вирусные инфекции (ОРВИ) встречаются очень часто у детей грудного и раннего детского возраста. Максимум заболеваемости приходится на зимне-весенний период, поэтому общепринято придавать особую роль в их возникновении простуде. Конечно, переохлаждение ослабляет организм, снижает его защитные силы, но основной причиной ОРВИ являются различные вирусы. Вирусы, поражающие верхние дыхательные пути вызывают не только насморк, но и воспаление всей носовой полости, гортани. Во многих случаях заболевание осложняется отитами, бронхитами, бронхопневмониями. Страдает весь организм ребенка. Особенности физиологии органов дыхания у маленьких детей определяют специфику течения болезни, выбор методов лечения. Верхние дыхательные пути, бронхолегочная система существенно отличаются от таковых у детей старшего возраста и взрослых. Носовые ходы узки и склонны к отеку, гортань и трахея недостаточно развиты, имеют рыхлую слизистую оболочку, формирование бронхиального дерева завершается
только к 10-летнему возрасту, легкие имеют упрощенное строение. Таким образом, дыхательная система, находясь в состоянии усиленного роста, выполняет значительную нагрузку, связанную с напряженным обменом веществ и повышенной потребностью ребенка в кислороде. Дыхательные движения осуществляются главным образом за счет
сокращения диафрагмальной мышцы, то есть преобладает брюшной (диафрагмальный) тип дыхания. В этом возрасте весьма велика упругость легочной ткани и соответственно мала растяжимость, в связи с чем ребенок затрачивает на вентиляцию гораздо больше энергии, чем взрослый. Грудная клетка находится как бы в состоянии вдоха, ребра расположены почти горизонтально, перпендикулярно отходят от позвоночника. В связи с этими особенностями дыхание у ребенка раннего возраста поверхностное и частое, эффективность его сравнительно низка. Однако при активной двигательной деятельности, при плаче и крике объем легочной вентиляции увеличивается в 2-3 раза, причем коэффициент использования кислорода повышается при мышечной работе и снижается при утомлении и беспокойстве ребенка.
Таким образом, в связи с особенностями строения и функционирова ния органов дыхания у детей раннего возраста, в связи с отсутствием специфического лечения ОРВИ и частым развитием осложнений, методом ЛФК (лечебной физкультуры) и массаж имеют первостепенное значение. Лечение положением, специальные упражнения и массаж помогают установить нормальный ритм, глубину и частоту дыхания, снять или уменьшить спазм бронхов, облегчить откашливание. Особенно важно это
для часто болеющих детей и аллергиков, у которых ОРВИ сопровождаются астматическими состояниями.
....
п.с. Вибачте за обсяг, але може комусь лінь качати, а так для зацікавлення, або навпаки

[viktoria]

думаю этот анонс тоже будет по теме.
Для родителей, которые хотят увидеть практические занятия по динамической гимнастике, массажу, закаливаию детей.
28-29-30 ноября во Львове проходит тренинг-семинар
в программе:
Консультативная программа работы с молодой семьей
по оздоровительной системе для самых маленьких
(от 1 до 6 месяцев )
по авторской методике
Татьяны Азаренко.
1 этап
1. Понятие здорового образа жизни для малыша –
• Как одевать малыша в доме и на улице
• Какие положения и поддержки малыша предпочтительны в период сна и бодрствования
• Как правильно надевать памперс малышу, чтобы не препятствовать правильному пищеварению и не нарушать кровообращение ножек
• Предпочтительные положения для грудного вскармливания
• Адаптивные возможности младенца, иммунитет
• Температурные режимы воздуха для занятий
• Разница между плаванием и купанием малыша
• Использование «слинга» в здоровом образе жизни и развитии малыша
2. Обучение родителей комплексу гимнастики и массажа для самых маленьких
• Как выбрать подходящее время для занятий в режиме бодрствования малыша
• Психологические и физиологические аспекты выполнения комплекса гимнастики и массажа
• Использование своевременных развивающих методик для сопровождения комплекса гимнастики и массажа
• Авторская подборка стихов, сказок, потешек, песенок, рифм для занитий с малышом
• Обучение контролю за нагрузкой во время выполнения комплекса, техника безопасности
• Как пользоваться учебными видеоматериалами, для дальнейшего выполнения комплекса гимнастики и массажа.



2 этап
1. Обучение уроку плавания в домашней ванне.
• Физиологические предпосылки обучения, рефлексы и умения новорожденных
• Время для занятий плаванием
• Температурные режимы воды для плавания
• Комплекс аквагимнастики для малыша
• Поддержки и плавательные упражнения
• Подготовительный этап к погружению и нырянию
• Погружения и ныряния, проводки и поддержки для погружения и ныряния (индивидуально, по уровню готовности малыша)
• Техника безопасности в воде, как успокоить малыша, если он плачет в воде
• Как правильно закончить занятие, уход за малышом после